罗才忠老师课件课堂教学三元评价方案.doc

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1、课堂教学三元评价方案根据《课程标准》的基本理念，课堂教学的评价应从一元评价转向评价主体多元化方向探索，克服仅由评委做出单方面评价所带来的局限性的弊端，为此我们强调评价主体要扩充到构成课堂教学三元评价的基本模式，全面体现民主化的现代评价观。三元评价模式，操作办法简要介绍如下：1、A级评价：由评委会指定的评委打分，n1值为评委打分的平均分。2、B级评价：由授课教师自己打分（共十个子项，每个子项有三个等级，赋分为10、8、6）。n2值为个人打分。3、C级评价：由学生代表打分（共十个子项，每个子项有三个等级，赋分为10、8、6），n3值为学生代表平均分。统计方法：离差M=

2、n1-n2

3、+

4、

5、n3-n2

6、+

7、n1-n3

8、总分P=n1+0.4n2+0.6n3-M2即:评委平均分加上自评分的百分之四十,再加上学生平均分的百分之六十,再折算成满分为一百分(除2),再减去离差.课堂教学评价量表（A级）执教人姓名：＿＿＿＿教学内容：＿＿＿＿＿＿项目指标等级A100B85C65情境评价（20分 ）导课情境的激发程度问题设置的探索程度联系实际的相关程度1075兴趣、动机与求知欲表现程度，学生注意力的集中程度1085过程评价 （50分）教师是教学过程的组织者和有效指导者的体现程度，教学过程与学生思维发展的协调性体现程度151413学生自觉的投入学习的表现，学生自主索取知识的表现，学

9、生主动参与教学活动的表现，学生的合作学习在课堂中的表现201710教师提问的有效性程度、师生有序互动信息交互的程度、以评价促进学生发展的程度151412效益评价（30分）信息技术的整合对提高教学质量的实际效果、学生获得新知促进思维发展的程度151210课堂测评及反馈后的矫正效果、学生基础知识基本技能基本思想方法掌握的程度151310教师基本功扣分1、知识点把握不准确或错误扣5—10分2、知识发生过程中有逻辑错误扣3—5分3、语言不准确、不规范、不精练。扣2—4分4、板书不规范、不美观。扣1—2分5、精神不振、教态不佳。扣2—4分简明评语总评分项目指标等级A100B85C65情境评

10、价（20分 ）导课情境的激发程度问题设置的探索程度联系实际的相关程度1075兴趣、动机与求知欲表现程度，学生注意力的集中程度1085过程评价 （50分）教师是教学过程的组织者和有效指导者的体现程度，教学过程与学生思维发展的协调性体现程度151413学生自觉的投入学习的表现，学生自主索取知识的表现，学生主动参与教学活动的表现，学生的合作学习在课堂中的表现201710教师提问的有效性程度、师生有序互动信息交互的程度、以评价促进学生发展的程度151412效益评价（30分）信息技术的整合对提高教学质量的实际效果、学生获得新知促进思维发展的程度151210课堂测评及反馈后的矫正效果、学生基

11、础知识基本技能基本思想方法掌握的程度151310教师基本功扣分1、知识点把握不准确或错误扣5—10分2、知识发生过程中有逻辑错误扣3—5分3、语言不准确、不规范、不精练。扣2—4分4、板书不规范、不美观。扣1—2分5、精神不振、教态不佳。扣2—4分简明评语总评分教师自评量表（B级）学生对课堂的问卷评价表（C级）执教人姓名：＿＿＿＿教学内容：＿＿＿＿＿＿＿＿项目内容ABC情境评价老师导入新课过程给你的感受如何？对学习本节知识很有作用吗？很精彩，引起浓厚兴趣，很有作用较自然，对学习本节课有作用一般，对本节课的学习意义不大你感觉老师很有激情、能使你尽快投入学习状态吗？教师很有激情、激发

12、了学生的情感一般不够过程评价老师给予学生自主参与、自主思维的机会怎样？很多一般较少你感觉课堂互动与合作学习的机会与效果怎样？很好一般不好你感觉老师所提出的问题都很有思维价值并且具有一定的挑战性吗？是不全是全不是老师对学生课堂上的表现能否给予恰当的评价？能一般不能课堂上学生有无质疑答辩、充分发表见解的机会？有较少有没有效果评价你是否实现了预期的学习目标？有不懂的问题吗？全部实现，没问题基本实现，还有些问题没有实现，问题很多你认为这位老师了解你们的学习情况吗？很了解基本了解不够了解教师基本功你对这位老师知识水平、教学能力、教学态度是否满意？很满意满意不够满意