科尔伯格道德发展理论.ppt

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1、—科尔伯格道德发展阶段理论第一组成员：谢焱陈启辉杜丽项双赵巧娥张瑞杨润山第一部分简介，思想来源及其研究方法科尔伯格的简介:美国儿童发展心理学家，道德理论的杰出贡献者。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界，教育界引起了很大的反响。生平：他是一位生意人的后代，本可能是与心理学无缘的，二战时他帮助犹太人偷渡的经历第一次引发了他对道德的思考。在芝加哥大学期间心理学和哲学特别斯道德学识他最喜欢的两门课程。这一阶段可以说皮亚杰对他的影响最深刻，也使他最终选择了道德认知发展的研究。研究方法：科尔伯格开创了道德两难故事法，作为

2、研究道德发展问题的重要研究方法，道德两难故事法是皮亚杰对偶故事的发展，同样也是用情境故事设置道德冲突并提出道德问题让被试在自己的反应中“投射“内心的观念，反映出个体的道德发展水平。他共涉及了九个两难故事，这些故事都包含两种尖锐对立的不同价值选择；所代表的冲突是青少年关注的；引发的问题对个体在较高的发展水平上有意义。他采用这种方法测试了十来个不同国家六七岁至二十一岁的被试，发现尽管种族，文化和社会规范等各方面存在不同，但道德判断能力随年龄发展而发展的趋势却是一致的。在当代心理学界，对道德发展这个概念各持不同的见解。影响较大的有两个血派，一个是弗洛伊德的精神分析学派，另一个是皮亚杰的

3、认知心理学派。科尔伯格可以称皮亚杰在道德发展领域的继承人。皮亚杰的观点的影响，正是科尔伯格的学说的思想来源。他的这一理论是基于皮亚杰的理论，认为儿童道德的发展是分阶段的，但是他在研究中发现，道德发展不是只有两级水平，而应改由多个水平，于是在20世纪60年代提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段论。思想来源：代表性的道德两难故事是“海因茨偷药的故事”：这个故事的大意是：欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。万般无奈之下

4、，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。但海因茨因此被警察抓了起来。科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让被试参加讨论，如：海因茨该不该偷药？为什么该？为什么不该？海因茨犯了法，从道义上看，这种行为好不好？为什么？通过大量的研究，科尔伯格提出了三水平六阶段理论。第二部分道德认知发展理论之阶段理论科尔伯格的道德认知发展理论之阶段理论依据个体道德判断结果的性质2对象个体的道德发展1阶段模型三种水平六个阶段3前习俗水平年龄：0岁~

5、~9岁特点：纯外在的遵守规矩没有自己的主见着眼点是结果与自身的利害关系两个阶段：（1）惩罚和服从的定向阶段缺乏是非善恶观念恐惧惩罚服从规范（2）工具性的相对主义定向阶段又称相对功利取向阶段没有主观的是非标准赏罚定好坏习俗的水平年龄：9岁~~15岁特点：认识到团体的行为规范接受并付诸实践能着眼于社会的希望和要求以社会成员的角度思考道德问题两个阶段：（1）人际协调的定向阶段又称寻求认可的定向阶段按要求去做以得赞许（2）维护权威或秩序的定向阶段又称遵守法规或秩序的定向阶段服从团体规范尊重法律权威判断是非有了法制观念后习俗水平年龄：15岁以后特点：超越现实道德规范的约束完全自律两个阶段：

6、（1）社会契约定向阶段强烈的责任心与义务感尊重法制可修正（2）普遍道德原则的定向阶段又称原则或良心的定向阶段对是非善恶有独立的价值标准不受现实规范的限制考虑道德的本质而非具体的原则对科尔伯格理论的评价第三部分评价之一二三科尔伯格的理论和实践在全世界产生了广泛而深入的影响，掀起了美国７０年代之后的“认知发展教育运动”。它是最全面的道德发展理论，心理学家已经发现不同情境下的道德发展过程几乎都与科尔伯格所认为的发展脉络相符，科尔伯格的研究对我们深入理解道德思维的发展提供了视角，但是对科尔伯格发展论也存在一些不同的声音。首先，道德发展的阶段并不像科尔伯格所认为的那样是领域一般性的。人们面

7、对的剧情，场景不同，所做出的回答水平也可能不同。进一步研究表明，人们在某种情况、例如在压力之下的道德推理会退化到最初的阶段，这不符合阶段理论的假设。也就是说科尔伯格的研究并没有澄清道德发展的阶段是否有严格的顺序，获得一种新的思维方式是否要抛弃前一种思维方式。另外就连科尔伯格在进行道德教育的实验中也承认，在现实的教学背景下，其所提出的道德发展理论过于复杂，造作性不强。其次，科尔伯格发现人们的行为会出现倒退，这表明思维和行为实际上联系不大。有些人却是理解较高水平的道德发展，但他们在行