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1、贸易经济实践教学与毕业设计的思考论文贸易经济实践教学与毕业设计的思考论文预读：摘要:一、贸易经济专业实践教学和毕业设计环节的现状分析贸易经济专业应培养具有较扎实的经贸理论基础，掌握贸易基本方法，具备贸易的基本技能的专门人才.要求学生具有较高的综合素质,具有开展市场调查、分析、商务策划、公关能力;具有对市场信息、调查结果进行分析、综合处理的能力;具有运用贸易理论分析与研究现实贸易问题的初步科学研究能力;具有较好的沟通能力、一定的组织管理能力和较强创造的能力，为从事贸易理论研究和实际经贸工作奠定基础.目前,贸易经济专业从课程设置上看,分为:专业基础课、专业核心课、专业选修课;公共必
2、修课、公共选修课;社会实践;专业实习;毕业论文.从教学模式上看,多数学校依然采取传统培养模式,注重课堂教学，课程设置上大致相同，理论课程占比较髙，课程门数多，培养的学生理论功底扎实;实践教学方面占比偏低;学生在一定程度上参与社会实践、见习、专业实习•从课堂教学内容和方法上看，讲授多，现场观察和实践训练少.从毕业设计上看,为使学生按要求学分顺利毕业，要求学生统一完成毕业论文.二、贸易经济专业实践教学与毕业设计环节的问题（一）实践教学环节1.从教师角度看:重理论，轻实战专业教师具有更多的理论知识，缺少或几乎没有贸易商务实战的经验.学校在课程设置上虽然坚持专业的培养目标来进行，但往往
3、也要考虑是否有教师能完成这门课的教学任务，虽然有教师能完成某些课的教学，但效果平平•并月.很多教师所学都是其他相关专业，大多数不具备贸易商务实战经验，所以从事实践教学时有些力不从心，教师多数只能从自己的优势出发，理论的传授没有问题,因而会直接影响学生综合技能的提高.2.从学生角度看:重实践，轻理论学生的理论学习总觉得枯燥,不想下功夫去更多地硏究;相反，如果有些案例或实践的内容却比较愿意从事，但实际上,实践是离不开理论的，没有理论做指导的实践走不远，也不能在未来的工作中有所创新.3.从学校角度和专业本身的特点看:重教学，轻实践学校从课程的设置上有实践的教学安排，但如何安排，规定得
4、比较死，使得教师很难根据不同专业的情况灵活地安排.经济学的研究特点就是不可能像某些专业一样在实验室里进行模拟实验,贸易经济也面临同样的问题，贸易产业随着改革开放的不断深化和发展,贸易经济专业的实践教学必须与其相结合.但学生要走出课堂、走出校门，走进社会、走进市场会受到很大的限制，但解决这一问题仅仅靠高校是很难完成的,需要社会相关部门的参与.（二）毕业论文设计环节教育部在2012年3月16日颁布了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）提出了高教领域的学生培养要求,要创新人才培养模式，完善人才培养质量标准体系，巩固本科教学的基础地位.多数贸易经济专业学生必须完成一定学
5、分，才能毕业，毕业论文是学生本科期间要完成的最后一项具有学分的“课程二各个学校对论文的要求不完全相同，但多数是流于形式，无论是指导教师还是学生本身都没有重视起来，毕业论文的时间与学生找工作的时间完全重叠，客观上使学生不能专心做这项工作,最后经常以一篇论文草草结束.总之，多数院校在贸易经济专业在培养过程中，没有充分认识到实践教学的重要性,或是由于资金问题，或是由于政策问题，实践教学环节多数滞后•毕业论文跟其他经管类论文要求无异•如果能从这两个方面进行调整,势必能缓解专业与社会需求之间相脱节的问题.三、贸易经济专业本科实践教学和毕业设计环节模式构建原则（一）贸易经济专业理论与教学实
6、践相结合贸易经济专业应以“贸易经济”专业特色为主线，厚基础、宽口径、重实践、显特色就是基本.必修课和选修课要合理搭配，必修课是基础;选修课要体现出知识的广度和实践方面的要求;各学校的优势不同，体现自己的优势,并使优势与市场接轨，彰显自己的优势，那就是特色.从我们自身的角度看,从大一进校园开始就带领学生组建一个模拟公司，该公司下设若干分公司,分公司的设置完全由学生自主来完成，从兴趣和优势出发，在教师的指导下进行，但更多的决策权都交由学生来完成.（二）学生毕业设计及评价体系的多样性与发展目标多样化相结合不同发展目标的学生的毕业设计应区別对待,尽量给学校、学院、系或教研室以及指导教师
7、大一些的空间.市场是千变万化的，我们要想与市场对接，就耍不断地进行调整,所以评价体系就不能有统一的标准.从后面的构想看，订单式培养的思维，就意味着我们要打破常规的经管类的毕业论文要求及评价体系，根据对接的企业的要求进行大胆创新.毕业设计的多样化就是要与教学实践相结合，设计一套完整的综合评价标准.依据这两个思路，对贸易经济专业实践教学和毕业设计环节提出以下构想.四、贸易经济专业本科实践教学和毕业设计环节模式构想（一）关于教学实践环节1.从学校的角度第一，尽量给学院或教硏室以充分的灵活性，加大实
