公开课《桂花雨》教学设计与反思.doc

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1、公开课《桂花雨》教学设计与反思《桂花雨》教学设计【教学目标】1•认识篦、杭两个生字,正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;2•正确流利有感情地朗读课文,把握课文主要内容;3.体会作者思念家乡的感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。【教学重难点】教学重点:把握课文主要内容,体会作者的思乡之情;教学难点:领悟作者的表达方法。【教学流程】、谈话导入,引出课题1•同学们,金秋时节,桂子飘香,桂花的香气弥漫了大街小巷,也弥漫了咱们的校园。你们知道吗?它同时也溢满了台湾女作家琦君的童年生活。这节课让我们来共同欣赏一场美丽的桂花雨。一起齐读课题一一桂花雨。二、初读课

2、文,整体感知1•请同学们自由读课文,想一想这篇课文主要写了什么景物?什么事情?2.交流并板书:桂花、摇花3•都说借景抒情、叙事抒情,那么这篇文章借这一景,这一事表达了作者的什么情呢?又是如何表达的呢?这就是我们这节课要探讨的内容。三、再读文本,研读感悟出示于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。享“摇花乐”1•这个“又”是什么意思?作者为什么会一次又一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨呢?文中哪一个自然段写了“摇花乐”这件事?请你们划出描写“摇花乐”的句子。出示这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是

3、桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”2.你从哪里看出我的乐?[预设]1•抱、摇两个动作。为什么从动作中你可以体会到我的快乐?[预设]2•语言。具体是从哪些地方看出我的乐?“喊”字。两个感叹号。摇桂花像下雨一样。%1这里怎样的情景像是在下雨?%1想象一下,当像雨点儿一样的桂花纷纷扬扬地落在你的发稍、肩膀、手心,你什么感觉啊?%1如果当时你就在这棵树下,你会用怎样的动作和语言表达你的快乐呢?虽然你们的动作、语言不同,但是你们的心情都是一2.现在,让我们随作者到她家乡的院子里,来到这棵桂花树下。此刻,正是桂花盛开的季节,你们想不想看桂花雨?那得怎么做呀?怎样摇?一起做,看看桂花是否会落下

4、来。2.生做动作,课件演示桂花落下来。3.你们这一使劲啊,瞧,桂花纷纷落下来,多美啊!这下,生读一一我可乐了……闻桂花香过渡:摇桂花带给我无限的快乐,浸透着我的童年生活,所以作者一次又一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨。那么除了摇花乐,还有什么使作者不能忘记故乡的桂花?1.文中除了写到家乡的桂花,还写到了哪里的桂花?2.对于这两个地方的桂花,母亲作何评价?出示“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花?”1.事实上,是不是像母亲说的这样呢?请你们划出描写家乡和杭州桂花树的句子。出示桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。你从哪里感受到桂花

5、的香?“浸”是什么意思?泡在哪里?仅仅是在秋天吗?那么我们只能闻到桂花香吗?还可以怎样?是的,桂花不仅在开花时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。它的香,已不受季节的束缚,人们不仅仅在秋天可以闻到桂花香,一年四季都可以。桂花已经成为乡亲们生活中不可缺少的一部分,他们的生活已经完全融在了桂花香里。那杭州的桂花呢?岀示杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。十里是多远啊?在方圆5千米的地方都能闻到,你说香吗?1.可见,事实上杭州的桂花是不是真的比不上家乡院子里的桂花?2.可是母亲为什么说杭州的桂花比不上家乡院子的桂花呢?3.她每年都闻着院子里桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠

6、桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶……桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,浸透了她的心血和汗水,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?所以,在情感上,杭州的桂花又怎能比得过家乡院子里的桂花呢?8•怪不得,母亲说9•所以,这桂花包含着母亲也包含着我那浓浓的思乡之情。四、拓展延伸,升华文本1.同学们,写这篇文章的作者琦君,你们了解吗?她是台湾非常出名的散文家,她写过很多作品,但是作品的内容总离不开家乡的景物,家乡的事情。在她的作品中,散发着浓浓的思乡情。出示故乡,我们哪一天能回去?家乡味,我们哪一天能再尝呢?说实在的,即使是真正天然的矿泉水,饮啜起来,在感

7、觉上,在心灵上,比起大陆故乡的“山泉”来,能一样的清冽甘美吗?——《水是故乡甜》2•是啊!水还是故乡的甜!看呐,桂花又纷纷扬扬地落下来了,作者不禁又想起了故乡的桂花香,那摇花乐,还有那阵阵的桂花雨。那么同学们你的童年或你的家乡有没有让你特别喜欢难忘的地方、人、事、物吗?请你拿起笔写一写。出示欢我最喜【板书设计】桂花香思乡桂花雨摇花乐

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