教育教学成果展室解说词.doc

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1、教育教学成果展室解说词尊敬的各位领导：大家好！欢迎莅临陇东中学教育教学成果展室参观指导。我校全体教职员工团结一致，从学校实际、学生实际出发，遵循教育教学规律，以教学常规管理为主线，以“三抓”为突破口，全面提升教育教学质量，取得了一定的成效。第一部分管理机制1.学校实行扁平式层面化管理，遵照《精致管理工作流程》，推行“分层管理，分块负责，分类考核”管理模式，构建“五位一体层级管理”运行机制，校级为第一管理层级，强调创新、谋划和决策功能。各职能室、管理中心为第二管理层级，强调协调、督查、服务功能。年级管理为第三管理层级，强调执行、落实、反馈功

2、能。 层面化管理打破了条块封闭，简化了工作程序，发挥了提速增效的作用。2.树立“精致管理奠基、校园文化固本、教学质量立校、教育科研强校”的管理理念，凝心聚力。一是坚持“为发展而教育”的办学理念，凝聚人心。以“办人民满意的教育”为根本宗旨，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育；秉承“育德启智，崇和容大”的德育理念，努力创造“适合学生发展的教育”，学校彰显“校本化精致管理，自主性师生发展”办学特色，着力建设“7底蕴深厚，队伍优秀，质量一流，能够让教师体验到职业的幸福感，成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围”的省级示范性高中。二是用学校美

3、好的愿景鼓舞人心，学校通过制定发展规划，用教师心目中的美好愿景激励教师，形成发展动力，引导教师享受工作的幸福。三是用人文关怀打动人心，坚持以人为本、民主管理、以情感人、以德服人的管理理念。 四是用考核机制激励人心。制定并实施《陇东中学教职工年度考核办法》《陇东中学教职工绩效工资实施方案》，采用公平、公正的考核办法，公开考核结果，用考核机制切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据。第二部分课程建设1.我校严格落实课程计划,，形成了国家、地方、学校三级

4、课程体系。具体实践中，我们提出“文化课程抓效率，艺体课程求质量，实践课程、学校课程创特色”的课程实施思路。2.我校的综合实践活动课已独具特色。秉承课题为活动载体，开展研究性学习， 让学生在活动中享受生活，体验成功，培育了学生的实践能力和审美能力，使学生得到全面发展。第三部分教学管理 1.我校积极探索增效减负的课改模式，自去年开始推行“以导学案为主线、以小组学习为主要形式、以多媒体教学为辅助”的“7三合一高效和谐课堂模式。在课堂上我们坚持自主学习是主体，点拨释疑为主导，小组互助是关键展示交流是平台、能力提升是根本的原则，彻底改变了传统的教学

5、方式和学习方式，让教育回归本真。2.学校把抓常规作为抓教学提质量的着力点，学案制作的流程：“主备人初备设计草案—主备人印刷草案发给备课组教师—学科教师进行个性化修改—主备人汇总修改稿进行再修订制作出学案—交学校审核签字印刷。学科教师上课前根据教材和学案”进行三次备课，优化了课堂教学各个环节，以达到课堂教学的和谐高效。第四部分校本教研教师是学校持续发展的依托，培养高素质的教师是学校持续发展的保证。为此，我校积极开展校本有效教研活动，引领教师专业化发展。1.三大学习系统：以校长办公会成员为主理念学习、以年级组为主班主任学习和以教研组、备课组为

6、主的学科教学理论与实践学习系统。教师只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”，只有“厚积”才能“薄发”。2.四种听评课活动：青年教师的“汇报课”，骨干教师与教学能手的“示范课”，全体教师的“研究课”，围绕课程改革的“校级公开课”。活动为老师们提供了一个共同成长的横向校本教研平台，提升了教师们的业务能力与教学水平。7 3.校本教研的五个平台：一是专业引领平台：对于改革中遇到的热点问题和教师发展的需要，我们采用“请进来，走出去”的方法，积极参加各级各类的培训活动，及时解决教师教学实践中的疑惑。开展师德教育学习，写好师德学习的个人心得

7、体会，认真做好听评价课记录，提交有过程与结果的教学反思或随感，鼓励教师撰写并发表论文，积极组织教师外出学习，促进教学理念更新，教学效率提高。二是骨干引领平台：充分发挥校内骨干教师、教学能手、教研组长的作用，开展“师徒结对”活动，发挥骨干教师的引领作用，实现“青蓝共进”。三是学科组研讨平台：每周各学科开展一次集中备课，针对教学中存在的问题学科组教师随时进行研究讨论，教研活动做到“四有”：有主题，有计划，有记录，有反思。四是专题讨论平台：通过领导班子听评课发现共性问题，交给教研组进行讨论，统一认识。五是反思发展平台：倡导广大教师在读书后反思、

8、备课中反思、课后反思、单元反思、期末反思，从经验型教师转变为反思型教师。4.校本教材研发。我们以下面内容为研发点：聆听家园故土的声音，拥有面对教材的力量，为了充满思辩的课堂，解读一则智慧的反思