数学教学几点反思.doc

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1、数学教学几点反思数学教学几点反思郭宁春数学来源于生活，又应用于生活，它是人类在生活实践小不断探索总结的经验、揭示的规律，是人类几千年來智慧的结晶。我们教学生学数学，就是教他们发现数学來源于生活，并存在于我们的生活小，使学生能够在生活屮更好的使用数学，把数学同生活融为一体，紧密地联系起來，运用数学知识，解决生活屮的问题。《新课标》川也指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识岀发，创设生动教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活屮体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实

2、际问题。因此，教师应该把学生的生活实际与数学学习结合起來，让学生熟知、亲近、实在的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、百•观，使学生能切实领悟，发现“数学”这一基础性学科在日常学习、生活屮的重要作川，学会川数学的眼光观察周I韦I的客观世界，增强数学实川意识。那么，现行的数学教材与生活的紧密联系体现在何处？在教学过程屮，如何让学生感受它们之间联系？教师应该怎样处理教材，才能体现数学教学新理念，怎样组织教学才能提高课堂教学效率，培养学生学习数学的兴趣，有效地促进学生的全血发展呢？现将观点阐

3、述如下：首先，数学与生活实际的联系具体体现在那些方面？新的数学教材与以往的教材有很人的区别，它不再以单一-的学科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝木，取学生的生活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的知识和技能，把学生生活屮的鲜活题材引入到人课堂，使得学生融入其屮，其乐无穷。如小学低年级课改课程屮，开篇以符合孩子心理的智慧老人、机灵狗、淘气、笑笑等作为主人公，贯穿于整册教材，学生和活灵活现的主人公一•起，畅游数学这个充满智慧的王国，寓教于乐。教材中包括如《人民币》、《观察物体》、《统计与猜测》、《

4、时分秒》等玄接联系生活实际的课题，使得学生能够寓学于用，活学活用，乐学乐用，肓观而又真切的感受到生活屮的数学和学习数学的乐趣和用处。课堂练习的设计，摒弃了枯燥的写药、算算，而是以比一比、赛一赛等游戏形式呈现，学生在情境屮充满激情的完成知识练习和个性形成，高质、高效的达到教学日标和要求，体味到学习数学的乐趣。其次，如何处理教材和课堂教学，让学生感受所学的数学知识和方法是育用的?感受到数学來源于生活又应用于生活？一、创设教学情景，使“数学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。主要包括：1.新课导入生

5、活化，激发学习兴趣枯燥而又干涸的语言环境，会禁锢学生的思维和创造力，使得学习变成生硬的知识灌输过程。然而，学生是学习的主体，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，教师要善于发现牛活屮的数学问题，在教学屮，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展现给学生。以讲故事，做游戏，表演等趣味性的形式导入，以激发学生的求知欲，让学生体会到学习数学的乐趣。1.运用多媒体创设情境多媒体教学具有玄观、形象、具体、生活化的特点，运用多媒体创设情境，可以使抽象的概念具体化、胃观化，使难以理解的问题简单

6、化。如在教学观察物体时，利用多媒体课件可以直观的像学生展示不同方位下的立体图形，学生通过看、想，交流，史加具体直观的了解物体的方位特性。2.教学例题简单易懂创设生活情境以往的教师在把握教材是，人都是有什么教什么，不能够灵活的使用教材。而今的数学教学要求把学生的生活经验带到课堂，要求在简单的知识框架和结构上创造性的使川教材，让课堂变得有血有肉。如在一节三年级的《钟表的认识》中，教师利用多媒体课件把加菲猫这个孩子们熟知而又菲常喜爱的卡通形象带到课堂上来，生动而又形象地给学生展示了加菲猫一天屮的作息时间，让孩子们主动

7、说出主人公每个活动的准确时间，借此联系自C的生活实际，对时间的知识有了深刻的了解。学生在整个学习过程小反应是积极的、热烈的，充满兴趣的，这就使得学生把生活和知识融会贯通，对生活和学习产生了热情和浓厚的兴趣。3.模拟生活创设情境既然数学來源于生活有应用于生活，因此，如果在课堂上将学生的生活经验带到课堂上來，那么，就真正实现了生活和学习的统一。例如，在进行《人民币》的教学中，可以为学生创设购物情境，让学生用人民币进行购物实践活动，在此过程中，孩子们不仅可以真实的感受到实践的细节，合作的乐趣，而且还能够学习到购物时要

8、守秩序，讲文明，川过钱后洗干净于，买口己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯等生活经验，切实地在课堂上学会生活。4.动于•操作创设情境好动是人的天性，孩子史是如此。在课堂上，可以通过让学生亲身体验、实践操作、合作与交流，各种感官积极参与，培养学生初步的观察、操作与表达能力，培养学生的探索精神和与人合作的意识。如在教学《有几枝铅笔》时，让学生自己动手把铅笔摆一摆，和同伴一起列算式，实践与合作