人教课标版小学语文《爱迪生救妈妈》第一课时教学反思.doc

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1、人教课标版小学语文《爱迪生救妈妈》第一课时教学反思人教课标版小学语文《爱迪生救妈妈》第一课时教学反思提要：最后老师通过和孩子们回顾板书，让学生对整个文脉有一个整体梳理。我正是这样，层层深入、步步递进，在孩子充分理解的基础上更多精品自报告人教课标版小学语文《爱迪生救妈妈》第一课时教学反思《爱迪生救妈妈》是人教课标版小学语文二年级下册第8组的一篇课文。本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明：妈妈的病情十分危急，切除阑尾的手术必须马上进行。可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生想出办法，用镜子把昏暗的油灯光聚集在一起，救了妈妈的命

2、。爱迪生的聪明和爱动脑筋主要体现在了他“临危不乱，急中生智”。今天给大家展示的是2-3自然段的教学，主要是解决一个“急”字，这个“急”分为三个层次，一是妈妈病情的危急，二是时间的紧急，三是大家的着急。在几次试教的过程中，我们都觉得要突破这个难点非常不易。因为急性阑尾炎这种病离学生的生活很遥远，要让学生切实体会到这个“急”字是有一定难度的，好在我能抓住课文的重难点，以生为本、以疑为线、以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上善于表达自己的感想。在授课时，能把儿童化的语言、亲切的教态、真诚

3、的鼓励贯穿一堂课的始终，创造了富含童趣的教学情境，使学生主动参与教学活动，积极体验了学习的快乐，是一堂简简单单、实实在在的语文课。在教学中，我抓住了以下几点：一、语境识字，扎实有效识字教学一直是低段教学的一个重点。在一开始试教时，我是出示带拼音的词语让学生读，然后去掉拼音读，再用生字卡片开火车读。这样的方法我们现在都一直在用，效果也是不错的。而我们今天的课堂上，我进行了新的尝试一—语境识字。沈大安老师在给小学语文教师的建议中指出：在识字教学中，要注重孩子在语境中识字。新课标也指出：识字教学要运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设

4、丰富多彩的教学情境。我在教学“迪”这个生字。在出示部分课题“爱迪生”时，我让孩子们叫叫爱迪生的名字，在亲切的呼唤声中孩子们不由自主地在语境中认识了的“迪”这个生字，并要求孩子们用好方法记一记生字“迪”。本课要教学的除“迪”以外的其余4个生字都在一个句子中，这样她就巧妙地把这四个生字放到了句子这一语境中去学习。她先放手让学生自由练读句子，再指名读句子。在理解“急性阑尾炎”这个医学术语时，我引进了课外资料让孩子们对这种病有一个初步的了解，也为后面课文的学习做了铺垫。如此一来孩子们在具体的语境中扎扎实实地学会了生字，既培养了学生独立识字

5、的能力，又节省了教学时间，突出了教学重点。二、紧扣“急”字，层层感悟！新课标指出：阅读教学要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我在教学二三自然段时，围绕一个“急”字让学生去研读文本，获得体验感悟。首先张老师先用医生介绍阑尾炎的话营造一种紧张的气氛，让学生知道急性阑尾炎的严重性，如果不及时治疗会危及生命的。我们看到当播放这段文字介绍时，孩子们的小眼睛睁得大大的，急性阑尾炎的严重性深深的震撼了孩子的心灵，让他们的心也开始急起来。有了这样一种基调的奠定，然后再让学生去读读课文找找哪些句子让你

6、感受到了这份危急。教学中，我牢牢抓住重点句子让学生朗读感悟，再根据学情随机反馈句子：“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”教学这个句子时，先让学生读此句，然后让学生说你的想法？通过对“直打滚”的解读，（直打滚是怎么样子的？）让学生体会妈妈病情的严重、危急，进而我又引导学生看图，联系生活感受，进行了语言训练“大家急得（)”，体会大家的着急之情。这样不仅加深了对病情危急的理解，而且进行了语言文字的训练，使得工具性和人文性得以有效统一，可谓一举两得。，当随机反馈句子：“大家急得团团转。"时，我顺势追问：大家是谁？为什么急得团团转？

7、从而牵一发而动全身。展开了下面句子的教学：“医生环顾四周，迟疑了片刻，说:“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯吧！”医生还是摇头，连连说不行。”老师通过抓重点词理解和朗读爸爸和医生的对话想象医生会怎么说“不行"？体会爸爸和医生都想了办法，但束手无策的急切心理，感受当时由于情况的紧急而引起大家的着急。老师接着追问：既然不能在家里做手术那就送医院吧？学生通过快速读第二自然段明白了妈妈送已经医院来不及了，因为家离医院太远。让孩子们说说联系上下文从哪些句子中体会到的，从而感受时间的紧急。最后老师通过和孩子们回顾板书，

8、让学生对整个文脉有一个整体梳理。我正是这样，层层深入、步步递进，在孩子充分理解的基础上，体会了一个：“急”字，同时帮助孩子实现了语言的内化，丰富了学生的语言积累，突出了教学的重点，收到了事半功倍的效果。值得得一提的是对于第2-3自然段教学，原本在一