“自信型”队干部的培养与研究.doc

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1、“白信型”队干部的培养与研究所谓白信，就是相信a己的愿望和预料一定能够实现的心理。它是打开成功大门的金钥匙,正如福斯特所说：“自信成功的人，已经成功了一半。”在少先队丁•作实践屮可以发现，表现一般，做事顾前顾后的队干部总是不敢主动参与管理，凡事也都是辅导员吩咐后才会去做,造成这种现象的主要原因就是缺乏自信。相反，管理能力强的队干部，处处洋溢着白信，不仅学习成绩优秀，管理工作出色，在队员屮还具有极强的凝聚力和号召力。对他们来说，越白信，成功的机会越多，成功的机会越多，就越白信。即使是偶然的失败，他们也能坦然处Z,把它视为下次成功的英基石。队干部是少先队活动的主力军

2、，是辅导员的得力助手，他们的能力直接关系到少先队工作的顺利开展，直接影响着一•个屮队、一•个学校“自信、自主、自强”的健康学习风气的形成。因此，要健全少先队组织，丰富少先队活动，首先必须培养一支“自信型”的少先队干部队伍。多一些民主少一些包办努力创建自信的氛围民主就是让队干部在队活动屮畅所欲言地发表意见、讨论决议，并独立自主地开展活动、管理集体，充分发挥他们的能动性和创造性，它是一个不断发展变化的过稈。执行民主的过程屮，1只有当量的积累达到一定的程度时，才会发挥作用，才会创造出一种相互信任、充满自信的氛饥落到实处的民主可以调动队干部参与纟R织管理和各种活动的积极

3、性，增强主人翁意识,树立不断进取、奋发向上的志向。由此可见，在执行民主原则的过稈屮，不能流于形式，要采取行Z有效的措施，才能完成有量到质的飞跃。建立竞争机制一个充满活力，蓬勃发展的队集体肯定有一支素质良好、能独立工作的小干部队伍。当今的社会是竞争的社会，竞争是民主的一种表现形式，把优生劣汰的竞争机制运用到组织少先队干部队伍的丁•作屮，能提高小干部队伍的索质和能力。在竞选演讲的资格审定时，不是将学习成绩优秀，组织能力强放在第一位，更注重的是队员的参与意识、服务意识和兴趣爱好,只要你有一技Z长，或适合担任某种职务，都可以参加队干部的竞选。队员们针对白己的特长、意愿，

4、向全体队员宣讲自己努力的目标、具体的打算和采取的措施，以主人翁的姿态来竞选自己力所能及的工作岗位。最后，经过民主投票选举产生大家一致公认的队干部。队干部的任职期限定为一年，期满示不得连任，但仍有权竞选其他职位。这种民主的竞争制度,透明度高，操作性强，而且完全尊重队员的意向选择，充分体现了队员的主体意识。在这种竞争2机制的实施过稈屮，一大批队员不是因为优秀才当干部，而是当了干部才优秀。实践表明，通过竞选产生的队干部积极性高，干劲足，表现力强，有效地推动了少先队T作的开展。树立平等意识辅导员与队干部Z间不是上级与下级的关系，也不是主动和被动的关系，更不是指挥和服从的

5、关系，而是平等的人与人之间的关系。他们只是在年龄上有长幼之分，在关系上有师生之称，在王作上有“导演”和“演员”Z别。辅导员只要时时处处渗透平等意识，就会形成一种公平合理、和谐愉悦的新型的师生关系，队干部2间也会开创出一种团结友爱、协作互助的生生关系的新局血，再也没有职务的大小、优劣之分。平等意识的树立，是辅导员真正赢得队干部信任的立足点，信任程度越高，队干部所表现出来的主人翁意识就越强。有了主人翁意识，队干部就能主动参与备种活动，不再觉得辅导员高高在上，不盲目附和，也不言听计从，敢于提出心中的异议，敢于发表白己的独立见解,还敢于向“权威”提出挑战，用发展、求异、

6、创新的目光去发现问题，解决问题。实施“三放”策略少先队活动是队员们自己的活动，少先队纟R织是队员们H己的纟R织，辅导员不宜过多干预,更不能事事包办，处处过问。否3则，只能训练出一批“惟命是从”、“唯唯诺诺”的队干部。因此，辅导员要创建民主、自信的氛围，首先就要“放权”。“放权”，是指辅导员在少先队组织管理屮，把属于队干部的权力还给队干部，H己的事情白己做，白己的阵地H己建，白己的干部白己选，H己的干部白己管。队制度由队干部组织队员通过提议、交流、表决等民主方法制定；队会议由队长根据屮队或大队的实际情况主持召开；队活动rti队委会集体讨论、纽•织、开展。但放权并不

7、等于放纵，任由队干部随心所欲地想干什么就干什么，辅导员对工作屮存在的问题和不足，要用商量的口吻与队干部研究对策，及时而又适度地发挥自身的点拨指导作用。在权利下放的同时，辅导员还要肯“放手”。传统观点一直认为队干部只是辅导员的“左右手”，是协助辅导员工作的“配角”。如今，队干部已是队工作中的“主角”，有时共至还是“导演”。而辅导员不仅仅要当好“导演”，把握好队工作的节奏和度，有时还要当好队干部的“配角”，让队干部大胆地表现自己的能力和才干，不要明则放权，实质还是辅导员说了算，不放心地拉着队干部的手，牵着队干部走。再者，要敢于“放架了”。现在是知识经济时代，辅导员要

8、不断更新白己的知识结构，