[精品]浅淡小学低段学生预习能力的培养.doc

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1、浅淡小学低段学生预习能力的培养浅淡小学低段学生预习能力的培养摘要：本论文就农村小学留守儿童过多，家长知识有限，学生学习多是靠教师课堂讲授，学生自主学习能力较差这一现象，具体从预习着手，培养学生进行有效的预习，达到自主学习的能力。关键词：有效预习自主学习农村留守儿童“凡事预则立，不预则废。”工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，同样，学语文也是如此。教师授课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习是学习过程的一个重耍环节，在知识学习过程中的作用是不可低估的，在实际的教学过程屮，教师会发现学生预习的成效很大程度上决定着课堂的教学效

2、率。但是长久以来，我们的语文课前的预习往往流于形式，部分教师和学生往往认为预习不过是讲课文多读几遍，把生字多写几次，更有部分学生认为只耍上课认真听讲了，预习与否根本没甚大的关系。久而久之，预习这一重耍环节就被大家忽视，没有预习，听课效果差，“授人以鱼不如授人以渔”教师不仅仅是教知识，史重要的是教会学习学习的能力，教学目标都不能完成，更谈不上培养学生学习的能力了。特别是在我们农村小学,由于留守儿童较多，家长普遍知识水平不高，预习较少落实，课上学习严重依赖老师，学生“自主学习、自主探究与合作学习”成为一句空话。如何有针对性地培养农村小学生预习的

3、能力，经过我的尝试，也有了一些收获，下面我就小学低段学生为例来具体说明。一、首先应教给学生一定的预习方法。叶圣陶先生曾说过：预习耍收到实效，方法必须切实，考查必须认真。对于小学生来说简易、实用、有趣、有效的方法才是切实的方法。根据农村学生的特殊性，我摸索出了一些简单方法。即“一圈二说三读四找五提问”这四个简单步骤，“一圈”即圈出本课耍求会认的字，圈的目的就是为了让学生在后面的“读”的过程中加深对这个字的认识。“二说”即说识字方法，女h在本课屮，你认识的字有哪些？用熟字加减偏旁认识的字有哪些？用熟字换偏旁认识的字有哪些？用猜谜语的方法认识的字

4、有哪些？比较难记的字有哪些等一些简单的识字方法。“三读”就是熟读课文，低年段学生注意力容易分散，不善于默读但爱朗读，预习重点可放在朗读上。朗读可着重“四不一响”,即不误、不漏、不重、不添、声音响亮。“四找”也就是指学牛在朗读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪；长此以往，提高了学生读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对学生的读写能力是大有好处的。“五提问”即在熟读课文，对课文有一定的理解基础上提出自己不理解的问题，在这一个环节上

5、要鼓励学生多提问。根据这个方法，我还制定了“导学单”：导学单1•预习课文的题目是：（）2•我读了（）遍课文，做到了把课文读通顺，读流利，有感情。3.这篇课文你认识的字有：（）；用熟字加、减偏旁认识的字有：（）；用熟字换偏旁认识的字有：（）;用猜字谜记住的字有：（）；比较难读的字有（）;4•我理解的词语有（），不理解的有（）。5.我喜欢课文中的这儿句话：6.这篇课文写的事什么？7.对于这篇课文想问预习之后的“考查”必须要认真，考查低段学生的预习情况，我建议在课堂上进行，首先由每个合作小组长在组内抽查，这样能帮助个别基础较差，或家里无人指导预习

6、的学生，再由学习委员在全班抽读生字词语或句子，这样即检查了学生的预习情况，也培养了学生自主学习，合作学习的能力。二、丰富多样的预习方式鉴于农村小学低段学生自学能力不强，我釆用了以下儿种方式来帮助其预习。1.教师指引：开始训练学生预习时，我花了好儿节课的吋间上专门的“预习课”:即让学生在老师的指导下进行预习，老师严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习,发现错误及时纠正。对于平时掌握知识较快的学生还要求他们把词语抄写下来。对有困难的学生则手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行，逐步形成自学技

7、能。2•树立典型：我总觉得：从同伴中得到的指导与激励总是有别于或史胜于师长。因此，我特别留心挖掘学生中的一些良好的学习方法与习惯，经过加工整理，树立为榜样，在同学中推广，供同学们学习、模仿、追赶。鼓励学生提前预习，并可以随吋到老师这儿背诵。很快的，就有不少学生在背诵的过程中脱颖而出，我通常都会在上新课之前请他们背诵，并将之作为典型，大张旗鼓地进行表扬。3.分层要求：由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式等的差异，使不同的学生预习后的收效不甚相同。所以，我也十分注意因人而异一一在实施帮带的基础上，有意识地根据难易分层指导预习、制

8、定预习目标，让不同层次的同学获得不同层次的成功与发展。像班上一些学习主动性强，接受速度快的同学，在预习一些篇幅短小、文质兼美的课文吋，我就要求学生争取能提前背诵课文。在正式上课之