我想牵老师的手.doc

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1、我想牵老师的手  这学期，我们搬到了楼上去午休。每天中午排队去午休时，总有孩子争着吵着要站第一排，我问为什么，孩子们说，我们想牵老师的手。乖巧的孩子能得到教师的喜爱，调皮的孩子能得到教师的呵护，那么默默无闻的孩子能得到什么呢?一天之中，总有一部分孩子没机会与教师语言交流，有的甚至与教师没有眼神交流。尤其是在公开活动中，教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子，鼓励的眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子，75％的孩子只能是看客或听众。孩子的行为是天真的，孩子的语言是纯真的。在孩子的心目

2、中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子体会到教师的慈爱。别忘了牵起每一个孩子的手!不要因为教师的忽视，使原本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影；也不要因为教师的忽视，使孩子充满求知欲望的眼睛熄灭了渴求的火花；更不要因为教师的忽视，使孩子幼小的心灵留下难以抹去的阴霾。牵起孩子的手，这是对孩子的一种关爱，一份鼓励，与孩子牵手拉近了我与孩子的距离，跟每一个孩子牵手将爱传递下去！  2011-10-11 老师应该言行一致 我们班的幼儿有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时我都会耐心的引导他们入睡,在我的

3、耐心说服下、如果仍然有睡不着的我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着等小朋友们起床后你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。昨天午睡时我提前便对孩子们说,躺下去后把小眼睛闭上一会儿就睡着了好多孩子都按我的提示做也都很快就睡着了。可是鹏鹏和册凯两个小朋友却怎么也睡不着并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了继续留下来睡。谁知在起床时他两仍

4、未把我说的话当会事也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形我觉得这话不执行看来不行了于是便走过去严肃的对他两说“你们两个不必穿衣服继续留下来睡觉。只见他们两你看看我看看你无奈之下带着哭腔对我说老师让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师的言行都应该做到一致,不然我们说的话起不到作用。 201

5、1-11-4 让孩子自己发现错误  这段时间，我发现新的画报摆出几天后，封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。尽管我反复强调孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具，可是收效并不大。后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了

6、。见此，我对孩子们做成了一次教学活动《物品去哪儿了》，让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。他们都争先恐后地讲了起来，不用老师多费口舌，孩子们都自然地明白了其中的道理，知道没有书看，没有玩具玩，没有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。后来我把新书、玩具、蜡笔都补齐了，孩子们都能很爱惜物品了，班上的新书、玩具、彩笔少掉的情况也减少了很多。 总结：对于大班这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活

7、中发现问题和错误效果会更好，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从。2011-11-16  老师的承诺 大人的一言一行往往会影响孩子们的一生，是孩子们学习的榜样，作为榜样更要懂得以身作则，作为孩子的领路人更要懂得为孩子们创造一个和谐的围。说来惭愧，有时我们也会或多或少地在孩子们面前许下“诺言”。比如：我们有的时候，为了能让目标顺利达成，会利用物质来“引诱”孩子。孩子也会很信任我们。然而，在事后我们又会马上把自己的“诺言”忘得一干二净。久而久之，这样的“诺言”也就变成了“谎言”。孩子在多次没有得到兑现之

8、后，他们对大人的信任也会减弱，那也就失去了所谓的诺言的价值。 为了使自己能够成为孩子心中真正的榜样，让孩子信任我们，我们现在在努力做着诚信的事情。如果我们说了，就会尽力去完成对孩子们许下的“诺言 诚信，是一种美德。我们大人要沿着这个美德，做好孩子的榜样。也让孩子们来体验这种美德。  2011-11-23   小小值日生 在幼儿园，经常会出现这种情况：老师喜欢请心目中的好孩子做值日生，收拾整理桌上的用具，摆放物品，分碗筷，发午点等等，日子久了，习惯成自然。这些好孩子天天