高中物理二轮复习（人教版新课标）压轴突破策略三步走之第二部分 物理如何拿满分《第1讲 .doc

《高中物理二轮复习（人教版新课标）压轴突破策略三步走之第二部分 物理如何拿满分《第1讲 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第1讲令下选择题——保住基本分题型扫描1.定性分析型选择题【题型探秘】定性分析型选择题具有考查而广，概念性强、灵活简便的特点，主要用于考查学生对物理知识的理解、判断和应用的能力.英选项具有似真性和迷惑性，利用其干扰因索考查学生明辨是非的能力，能有效地区别学生对物理知识的理解程度和对知识灵活应用的程度.常见类型：概念辨析型、类比推理型、理解判断型、对称分析型等.【应对策略】解决定性分析型选择题的一•般方法：(1)明确概念，全面掌握概念的内涵和外延.(2)认真审题，明确题H条件及运动过程・(3)挖掘隐

2、含条件，去粗収精，明确题目关键条件.(4)善于类比，善于知识迁移.定性选择题一般不涉及计算，所以定性选择题要求考生在迅速准确地理解物理概念和规律的基础上，更注重于运用物理过程、方法解决综合性、应用性、开放性等问题.【典例精析】【例1】“勇气”号火星探测器运用最新科技手段対火星进行近距离探测，将在火星的重力分布、磁场分布以及含有的元素测定方面做出报新研究.根据预测，探测器有可能在一些环行山中发现质量密集区，当飞越这些密集区时，通过地而的大口径射电望远镜观察，探测器的轨道参数发生微小变化.这些可能的变

3、化是().A.半径变小B.半径变大C.速率变小D.速率变大解析本题为定性分析型选择题，考查知识点为万有引力与航天等天体运动知识.根据圆周运动规律，要使物体做稳定的匀速圆周运动，必须满足外界提供的力等于物体做匀速圆周运动所需要的向心力，即F供十.探测器飞越这些质量密集区时，当地重力加速度增加，万有引力增加，探测器做向心运动，故运动半径减小，运动速率增加，故选项A、D正确.答案AD2.定量计算型选择题【题型探秘】计算型选择题是考查考生思维敏捷性的好题型，能否迅速解题，一方而靠学生的悟性，更主要的是靠平

4、时积累的速解方法加上灵活运用能力.因此，只有在考试前夯实基础，才能在考场上得心应于.常见类型：推理型、数形结合型、规律应用型、分析估算型、赋值计算型、分析综合型等.【应对策略】计算型选择题主要特点是杲化突出,充满思辨性，数形兼备，解题灵活多样，考生不能“小题大做”，要充分利用题设、选择项的提示和干扰两方面提供的信息，可很快作出判断.其中一些量化明显的题，往往不是简单机械地计算，血是蕴涵了对概念、原理、性质的考杳，有些则只需估值就可作出判断.【典例精析】【例2】（改编题）如图1所示，加=1.0kg的

5、小滑块以Vo=4m/s的初速度从倾角为37°的斜面的底端A滑上斜面,滑块与斜面间的动摩擦因数为“=0.5,取g=10m/s2,sin37°=0.6.若从滑块滑上斜而起，经0.6s滑块正好通过〃点，则43之间的距离为（）・图1A.0.8mB.0.76mC.0.64mD.0」6m解析本题考查牛顿第二定律的应用和动力学基本问题.滑块沿斜面向上运动时，加速度大小为a=^（sin37°+//cos37°）=10m/s2,滑块经Z

6、=~=0.4s速度即减为零.因此0.6s时是向下经过B点.下滑时加速度大小为

7、a2=g（sin37°-//cos37°）=2m/s2,则AB间的距离伽=計-切20-h）2=0.76m,B项正确.答案B1.图表、图象型选择题【题型探秘】物理图衣选择题以图表的形式给出物理信息；物理图象选择题是以解析几何中的坐标为基础，借助数和形的结合，来表现两个相关物理量之间的依存关系，从『U直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律.图象法是物理学研究中的重要方法.常见类型：图彖识别型、作图判断型、理解推理型、图彖转换型、图示模拟型、图农信息型等.【应对策略】图彖选择题的分析方法是根据图

8、象提供的信息，结合物理学规律，翻译出相应的数学解析式（个别不能翻译的除外），综合分析函数与图象即可得出结论；图表选择题又称信息给了题,根据图表给出的信息，筛选、甄别出有用信息，再根据物理学知识建模，从血作答.【典例精析】【例3】如图2所示，LOM为一45°角折线，折线内有一方向垂直于纸面向里的匀强磁场，-边长为/的止方形导线框沿垂克于0M的方向以速度“作匀速直线运动，在r=（）的时刻恰好位于图中所示位置.以逆时针方向为导线框中电流的止方向，在下面四幅图中能够止确衣示电流一时间（/一/）关系的是（时

9、间以彳为单位）（）.图2解析在0~£时间内线框切割磁场产生的电动势大小恒定，感应电流沿逆时针方向，可排除D项；在时间内，线框穿岀磁场，感应电流均沿顺时针方向，可排除AB项；故C项正确.答案C1.信息应用型选择题【题型探秘】信息应用型可分为两类，一类是提供“新知型”,如提供新概念、新知识、新情景、新模型等，并要求以此解决题目中给定的问题；另一类是在学生己学的物理知识的基础上，以日常生活、生产及现代科技为背景的信息给予题，信息题能够深化、活化対物理概念、规律的理解，要求学生具有比较完整