部编人教版三年级语文上册第三单元和第四单元教案含教学反思（详细全面）.doc

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1、部编人教版三年级语文上册第三单元和第四单元教案含教学反思部编人教版三年级语文上册第三单元教案含教学反思8.去年的树教学反思：1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。2・能有感情地朗读课文，能读懂本文。3.感受童话的语言美、思想美、意境美。4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点：能读懂鸟丿i心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。教具准备：生字卡片、课件4上【学时间:2课时教学过程：第一课时一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。1.学生

2、按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2.个体质疑一组内探讨一集体释疑。3.抽读、评议、正音。4.感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友o第二年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前O因为它—三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说2・模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读

3、互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”3.想一想，说一说：伐木人来砍大树的时

4、候，树对伐木人说:1.师：大树还在吗？鸟儿乂怎么认为的?2・有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”出示：跳跃的灯火、抒情音圧。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2.鸟儿明年还会來吗？续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢？请想

5、一想，再写下来。2.大家交流，评价。板书设计：去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思：《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设十重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学牛带入文木，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学牛有感情地朗读是非常首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的

6、焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离用的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。8.那一定会很好教学要求：1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。教学重难点：理解课文启容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。课前准备：1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。2.教师准备ppt。教学时间：1课时教学过程：一、

7、导入。1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。3.板书课题：“那一定会很好”。4.齐读课题。二、初读课文，自学生字新词。1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种

8、子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。3.交流大树经历的历程。（板书：种子被泥土包裹一一钻出地面一一长成高大的树一一砍倒做成手推车——拆了做成椅子一一成为美丽的木地板）4.有感情地朗读课文，思考在大树的