开放办学--校企整合.doc

《开放办学--校企整合.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、开放办学校企辊合“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”是我国高等职业教育发展的总体思路。年轻的青岛职业技术学院自建院以来始终遵循这一发展思路，以“教学以致用”为办学理念，以校企结合为突破口，以与社会锅合为目标，以就业为衡量办学质量和办学效益的第一指标，努力走开放办学的道路，取得了一定效果。、“开放办学，校企福台”人才培养模式的形成1人才培养模式的提m高等职业教育的任务、性质和特点，决定了高等职业学校在人J培养上必须突破“以教师为中心、以教学时间为主轴、以教室及黑板为主阵地”的传统模式，必须与社会、企业紧密结合，提高与社会的锅合度，走产学研合作教育的道路。我院是青岛市投资兴办的

2、唯一一所高职院校。学院自成立之日起，一直定位于服务地方经济，为青岛各企事业单位培养高素质、高技能人才。为此，学院提山了“教学以致用”的办学理念，坚持走产学结合之路。在人才培养卜，鼓励教师深人社会，加强实践教学环节、强调学生动手能力培养，取得了一定效果。但要贯彻“教学以致用”办学理念，走好产；学研相结合的道路，就不能零敲碎打，4＼能停留在浅层次J：，必须在深层次上整体推进。正是基于对高职理论和实践的双重认识，在对职业教育纵向历史研究和横向国际比较研究的基础上，学院提出了“开放办学，校企精合”人才培养模式o2001年12月8日，院长史忠健博十在接受青岛日报社记者采访时指出：“我们学院是面向青岛经

3、济发展的，培养优质的专、IL对口、学以致用的人才是我们学院的优势。我们学院的立院根本是求是、求用、重教。”在人才培养上，“设立专业非常重要，我们就是立足青岛，设立与青岛的需要相结合的专业”。在教学亡．“把课堂理论教育与专业实际需要结合起来，把书本与实践、课堂与社会结合起来”；在学习L，要“到实践中去学习，一切真知都产生于工作当小，光从理论上‘隔靴搔痒’的学是个行的”，“我们的口号是·不培养温室里的花朵“，。在产学合作亡，“我们一直保持勺用人单位的联系”，“在教育过程中和学生毕业后，我们都与用人单位保持联系、找到不足、再在教学户改进。教学以致用．我们的教与学都为厂致用”。院长的讲话第一次比较系

4、统地提出了“开放办学，校企锅合”教育模式。2肋2年8月7日—4日，学院在唠山召开教学工作会议。与会人员就“实训基地该不该建，建在哪里”、“如何充分发挥基地的作用利价值”、“怎样保持与社会最先进的生产力同步发展”等——系列问题展开了热烈讨论。在讨论和争论小，史忠健院长提出：“最先进的生产力、最真实有效的教育情景、最实用的教育资源在企业、在社会，不在学校”。学院要真正贯彻“教学以致用”的办学理念、体现高职教育的特色、实现学生向职业人及社会人的尽早转化，必须坚持开放办学，走出校园，突破“仿真”，增加社会精合度，实施嵌人式教育。至此，“开放办学，校企撰合”教育模式在我院得以确立。2．“开放办学，校企

5、耪合”的基本内容开放办学是相对于传统的、封闭的教育体系而言的。所谓开放就是最大限度地利用社会资源，在真实的职业环境下，由校企双方共同培养学少，实现教育与社会、行业、企业实践紧密结合。其出发点是整合教育资源，核心是开放式的人才培养模式，目的是全面提高学生素质以适应市场经济发展对人才的需求，目标是增强学生就业竞争力和创新能力。3．实施过程贯彻和实施“开放办学，校企锅合”教育模式的前提是开放，中心是精合。我院在实施这一模式过程中，坚持了“一个中心”、“两个系统”和“四个环节”的统一(见“过程图”)。一个中心：高职教盲人才培养工作的中心是与社会、行业、企业锅合．而要实现精合，首先应是人才培养工作的观

6、念和意识要开放、要外置，即改变传统思维模式，走出象牙之塔，冲破学校围墙限制，在更大的空间内营造人才培养环境，实现教育与社会的充分撰合。四个环节：(1)专业设置与社会、企业精合在设置专业时，变传统的学校本位为社会、企业本位，紧密结合地方经济发展规划和企业需求设置专业，确定专业方向，并依据企业发展状况适时地进行动态调整。在这一环节应重点做好4项工作：①进行广泛的社会调研。⑦在调研的基础上，寻求校企双方的利益结合点，建立互动机制c②与企业达成协议，建立稳定的校外教学基地，明确双方的责任。④建立以学校、合作企业为主的专业管理委员会，对专业设置方向行指导和宏观管理。(2)人才培养目标和人才培养方案与社

7、会、企业撰合校企双方依据企业现有岗位(岗位群)、预期岗位(岗位群)的职业能力要求，兼顾学生可持续发展能力的培养，确定所需人才的知识、能力、素质结构，制定人才培养目标和培养方案。主要工作是：(D定位学生未来就业的岗位或岗位群。①进行岗位分析，明确岗位必须具备的职业能力。③考虑岗位未来发展的拓展空间和学生可持续发展的需要o①框定学生应有的知识、能力、素质结构。①将知识、能力、素质结构转化、整合成课程体系，形成人才