小学2016-2017学年第一学期德育工作总结

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1、小学2016-2017学年第一学期德育工作总结小学2016-2017学年第一学期德育工作总结本学期，我校本着落实“见贤思齐知行合一”的育人目标为德育工作总目标，根据德育工作的“七化”原则，即：目标明确化，内容具体化，队伍全员化，形式多样化，实践生活化，活动实效化，档案工作化。以堂育人为主渠道，活动育人为载体，导师育人为引导，榜样育人为引领，合作育人为拓展，环境育人熏陶的主要途径开展成系列成程的德育工作。一、加强班主任工作室的建设（一）目标发现问题、解决问题、提升班主任专业化水平（二）措施个人研修为主——专家引领为导——题引领---以

2、赛代训、交流共进（三）内容小学2016-2017学年第一学期德育工作总结小学2016-2017学年第一学期德育工作总结本学期，我校本着落实“见贤思齐知行合一”的育人目标为德育工作总目标，根据德育工作的“七化”原则，即：目标明确化，内容具体化，队伍全员化，形式多样化，实践生活化，活动实效化，档案工作化。以堂育人为主渠道，活动育人为载体，导师育人为引导，榜样育人为引领，合作育人为拓展，环境育人熏陶的主要途径开展成系列成程的德育工作。一、加强班主任工作室的建设（一）目标发现问题、解决问题、提升班主任专业化水平（二）措施个人研修为主——专家

3、引领为导——题引领---以赛代训、交流共进（三）内容1个人或集体研修从开学初我校就不断的加强了班主任的自我研修和组内研修学习，德育处通过学校QQ群给各位老师推荐优秀的，而每位老师根据本班的情况又进行的有目的性的选择，并且将学习的内容记录了下，班主任老师通过“学到了什么”、“想到了什么”这两大板块进行写学习记录表，通过这样的记录表不仅让班主任将所学的内容记录了下，更重要的是能促进班主任思考解决问题的能力。另外本学期学校向班主任推荐了《班主任心育活动设计》等书籍，通过班主任的自我学习和组内交流学习达到了班主任专业素养的提高。2专家引领本

4、学期我校承担了达旗、伊旗两次参观团班主任工作室的展示活动，通过学习本校教师的先进经验达到专家引领的目的。（1）教育局在我校召开师德师风建设会议2016年8月2日，东胜区教育局在我校召开了师德师风建设暨德育工作会议。我校全体德育工作者抓住此次培训契机，认真倾听了相关内容。通过袁主任、铁路学校、一完小副校长的培训使得我校的德育工作者明确了做任何活动都要明白为什么这么做，目标是什么，怎样做，做好的效果如何，今后准备怎样做。为我校德育工作共再上新台阶指明了方向。（2）分层培训、以赛代训(1)召开开学初班主任会议开学初，学校确定了2016-2

5、017学年的班主任队伍，并且对这只队伍的基本信息进行的采集。2016年8月26日下午，我校召开了全体班主任会议，丛海军副校长就德育工作进行了详细的部署。并且向班主任老师说明了这一学年的德育工作要做什么、怎样做、要做成怎样的效果。(2)召开一年级班主任和任教师会议201年8月29日下午，召开了一年级班主任和任教师会议，会议由教科室和德育处共同组织完成。会议上王宏副校长强调了一年级教师应该注意的事项。二年级的刘美霞、刘桂梅老师就一年级班主任工作、语学科、数学学科要注意的事项以本组的实际经验对新任一年级的老师进行了培训。德育处王佳老师就入

6、学教育及如何开好一年级的家长会做了要求。(3)召开班主任工作室的学习培训会　本学期我校班主任室进行了次学习培训，培训内容涉及外出学习汇报、班级化、读书交流等。4题引领本学期德育处继续进行了“学校班级行为化”的题研究，各班主任通过班级行为化的研究，记录并撰写本班的班级行为化故事，在学期末形成了学校行为化故事集，班主任们通过学校网络平台互相观看各自的故事达到互相见解的目的。班主任微题的研究（1）及时召开有实效性的培训为了让班主任老师能够了解微题，开学初丛校长再一次进行了微题的培训。各个年级代表就如何研究微题就需要班主任老师发现-研修--

7、专家引领--探究问题--同伴互助--交流观摩--总结梳理--宣传推广等步骤进行开展进行了交流。各年级组根据开学初上报的微题项目进行了微题的交流，各年级组通过集体策划，每组派出了一名教师进行发言，将本组的研究成果进行了汇报，班主任通过聆听汇报确确实实的学会了处理一些班级琐事的好办法，真是班班有妙招啊！（四）反思本学期班主任工作室缩短了会议的次数，提升了培训的质量，班主任室微题研究真正做到了“微”，并且通过微题的研究促进了班级策略的研究，经验得到了推广，用身边事例解决身边事。二、温馨教室的建设（一）目标建设舒心宜人的物质环境、良好的班级

8、人际环境、愉悦的堂教学环境、健康的自身心理环境等四个方面建设，为学生实现“勤奋学习、快乐成长、全面发展”搭建有效平台，推进素质教育深入实施，促进学生健康快乐成长。（二）措施以班级常规自我管理为主，以活动育人为载体，以榜样育人为引领，以