德育原理练习题.doc

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1、一、选择题：1.德育的价值标准是（）。A.善B.美C.真D.丑2.德育过程的真正开端和起点是（）。A.提高品德认识B.激发品德发展动机C.陶冶品德情感D.培养品德行为习惯3.我们国内和国外关于德育基本内容序列化安排大多采用的模式是（）。A.结构迁移说B.螺旋循环说C.阶段连续说D.社会适应说4.作为德育的出发点和归宿，为德育活动指明发展方向的是（）。A.德育目标B.德育内容C.德育方法D.德育效果5.在原始社会，德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”；随着文字的产生，竹简绢帛的出现，特别是造纸术和印刷术的发明和

2、应用，读书指导法引进古代学校德育实践；在现代，电影、电视等视听设备的出现并引进教育，运用于德育。这说明（）。A.社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用B.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用C.社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用D.社会生产和科学技术发展水平对德育社会形式、规模和结构具有制约和影响作用6.人的品德发展的动力是（）。A.生产力与生产关系的矛盾B.环境影响与个体接受的矛盾C.教育影响与个体接受的矛盾D.人在积极活动过程中引起的品德发展需要与已有品

3、德水平之间的矛盾7.在影响人的品德发展的各种条件和因素中，生物因素是（）。A.前提因素B.决定性因素C.主导性因素D.动力性因素8.德育的四项基本内容是指思想教育、政治教育、法纪教育和（）。A.理想教育B.劳动教育C.人生观教育D.道德教育9.德育原理的研究对象是（）。A.德育个别问题B.德育一般问题C.德育规律D.德育原理10.马卡连柯教育思想的核心是（）。A.爱国主义教育B.国际主义教育C.共产主义教育D.集体主义教育11.在对德育内涵的理解上，有人提出了“守一而望多”的原则，其中“守一”意即严格意义上的德

4、育只能指（）.A.思想教育B.政治教育C.公民教育D.道德教育12.道德教育基本上采取不成规定的师徒授受方式进行，道德教育的内容也是对宗教或圣贤经典思想的解释、理解与实践，这决定了古代学校德育（）的特征。A.经验性B.神秘性C.阶级性D.非专门性13.涂尔干的（）往往被视为独立的德育学产生的标志。A.《教育论》B.《品德概念与品德教育》C.《道德教育论》D.《教育上的道德教育原理》14.孔子认为道德修养的方法中，很重要的一点就是要“克已内省”，也就是说要（）。A.“过则勿惮改”B.“躬自厚而薄责于人”C.“言必

5、信，行必果”D.“一以贯之”15.学校德育功能从其作用的形态上看，可以分为（）。A.显性功能和隐性功能B.直接功能和间接功能C.理论功能和实践功能D.适应性功能和超越性功能16.以下（）不属于班华教授的关于品德“三维结构说”的内容。A.品德的心理形式B.品德的心理活动C.品德的心理内容D.品德的心理能力17.少年期品德发展的主要特征是()。A.适应性B.情境性C.协调性D.动荡性18.从教育学意义上说，（）实际上是学生实现完全的道德社会化的起点和前提。A.集体主义教育B.文明习惯和行为规范的教育C.家庭美德教育

6、D.基本道德品质的教育19.德育过程中的双主体性和交互主体性的关系特性也就是德育过程所具有的（）特征。A.引导性B.正面性C.复杂性D.整合性20.（）之间的矛盾常常被认为是德育过程的主要矛盾。A.德育主体与德育对象B.学校道德教育影响与一般社会道德影响C.德育目标要求同学生的道德发展实际D.学生的道德认知、道德理想、道德实践21.主张“小学学其事，大学穷其理”的德育内容顺序的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.王充D.朱熹22.在德育过程的诸多矛盾中，有些学生常常会出现好心办坏事的现象，这往往反映的是（）层面上

7、的矛盾。A.认识性质B.能力性质C.思想性质D.态度性质23.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”中突出体现的德育原则是（）。A.教育影响的一致性与连贯性相结合B.方向性与现实性相结合的原则C.发扬积极因素克服消极因素原则D.正面教育与纪律约束相结合原则24.学生品德形成过程中的成人化、一般化做法，是对（）德育原则的违反。A.知行统一B.说理疏导与纪律约束相结合C.因材施教D.集体教育与个别教育相结合25.有利于发挥学生的主体作用,培养学生认真读书、独立思考品德问题和进行自我品德教育的德育方法是（

8、）。A.讲解法B.阅读指导法C.讨论法D.谈话法26.下列哪个不属于陶冶教育法的方式（）。A.人格感化B.环境熏陶C.隐性课程D.艺术熏陶27.麦克菲尔编写的教科书是实施体谅模式支柱的是（）。A.《生命线》B.《生日》C.《学会关心》D.《医院的风》28.主要功能是训练学生品德行为的德育方法是（）。A.品德修养法B.实际锻炼法C.品德评价法D.示范陶冶法29.德育的本质是()。A.培养