小学教育教学知识与能力(押题).doc

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1、..教学设计（1）**************************************************（简述概念）（2）教学目标知识与技能目标：认识***，并理解其含义，知道读法、写法。过程与方法目标：通过对***的教学活动，初步培养***的使用能力/观察能力。情感态度与价值观目标：通过教学活动，在解决问题中体会***与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣。（3）（一）创设情境，导入新课出示关于***的图/PPT提问：——————————启发学生思考，并整理相关材料。【设计意图】通过观察/学习*

2、**作为教学的切入点，能使学生快速进入最佳的学习状态，有效地激发学生的学习兴趣，也为旧知和新知搭建了桥梁。（二）情景感悟，探究新知提问：——————————提问：——————————【设计意图】初步培养***的使用能力/观察能力，理解***的含义（三）运用新知，巩固提高提问：——————————提问：——————————【设计意图】提高***在实际生活当中的应用能力，为学生创设广阔的思维空间，引导学生主动思考，突出重点，提高教学效率。（四）应用原理/新知（不是很高深的数学题不用这个）用***统计/描述/表达…

3、…内容（班级里相关的）师生共同完成，小组合作展示。【设计意图】再次强化学习***过程中的注意事项，整个过程都是在学生自主探究中完成，可以使每个学生的学习更具活力，也有利于让学生感受到学习数学的成就感。（五）课堂小结师：今天我们收获了哪些知识？能谈谈你的收获吗？还有哪些疑问？并做一做课后练习题。【设计意图】小学的课堂应着重让学生体会知识的获得过程，通过师生共同归纳，加深理解，使之成为一个完整的知识体系，并能帮助学生真正学会将所学的知识应用到实际生活当中，发现生活中的数学问题。.下载可编辑...课程设计的三中文本

4、表现形式：（1）课程计划——是根据教育目的和不同的类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；（2）课程标准——是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件；（3）教材——是教师和学生据以进行教学活动的材料。如何激发和培养小学生的学习兴趣：（1）建立积极的心理准备状态；（2）充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；（3）创设问题情境，激发学生学习兴趣；（4）改进教学方法，增强学生学习兴趣；（5）根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。

5、运用讲授法的基本要求：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。其基本要求包括：①科学地组织教学内容，重视内容的科学性和思想性，与学生的认知基础联系起来。②讲究语言艺术。③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。④恰当地运用板书。⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。简述教育目的的层次结构。教育目的——1、国家的教育目的；2、各级各类学校的培养目标；3、教师的教学目标国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类学校培养人的总的

6、质量规格和标准要求；各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会需求和受教育者特点制定各级各类学校的教育培养要求；教师的教学目标是教育者在教育过程中，在完成某一阶段工作，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。1、明确教育目的，增强学习主动性；2、理解学习材料的意义；3、对材料进行精细加工，促进对知识的理解；4、运用组块化学习策略，合理组织学习材料；5、运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量；6、注重复习方法，防止知识遗忘。作为一名教师如何不断提高自

7、身修养？1、观摩和学习优秀教师的教学活动；优秀教师在授课方式和学生问题的处理方法等方面都有值得新老师去学习的地方，每一位教师只有不断地向优秀教师学习，才能是自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。2、开展微格教学；微格教学是指以少数学生为对象，在较短时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析，这是训练新老师、提高教学水平的一条重要途径。3、教师进行专门训练；要想促进自身的成长，可以对薄弱环节进行专门化的训练。4、进行教学反思；教学反思有助于教师培养和提高自己对教学实践的判

8、断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，对后续教学产生积极影响。符号意识——符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。建立符号意识的意义——知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性，建立符号意识有助于学生理解理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。数学符号的价值在于：符号可以用来用来表示一类