论英语词源词根教学方法

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1、论英语词源词根教学方法　　摘要：英语词源词根的作用和意义引起了广大教师的关注。然而，词根的复杂性和可变性使得现行的“灌输式”词根教学难以维持。本文提出新的词源词根教学方法，即从基础单词获得词根，分析词根变化的规律，破解词根构成的较难单词，使词根富有意义，从而强化学习效果。关键词：英语词源词根变化规律教学方法一、词源和词根词源etymology，即词的来源，源于希腊词etumologia，意思是“引出词的真实情况”[1]。《当代朗文英语词典》的总编辑RobertIlson指出：“词源是指关于词、短语或义项的形成过程的信息。”词根是一个单词的根本部分，表示一个单词的基本意义。用词源分析单词，就可获

2、得词根，并知道词的基本含义。词根的重要作用早在两个世纪前就由英国著名作家和政治家Lord8Chesterfield提出：“学习一门语言的最短最佳的途径，是掌握它的词根，亦即那些其他单词借以形成的原生词。”[2]这也是越来越多的英语教师注重在课堂中进行词源词根教学的原因。曾在香港中文大学任教的美籍教师H.Pierson提出：“在课堂中进行词源教学”，并“把词源学作为一种进行意义学习的手段。”[3]王欢教师探讨了“词源学习在大学英语词汇教学中的作用”和“词源教学在大学英语教学中的应用”[4]。李天行和李明教师主张“英语词汇教学趣在探源”[5]。韩彩英教师分析了“词根教学的现实意义”和“其可行性”[

3、6]。二、词根的复杂性和可变性由于英语复杂的发展史，现代英语的语源甚多，包括希腊语、拉丁语、法语、德语、意大利、西班牙语等，因此英语词根来源广泛，追踪溯源，绝大多数的词根都来源于希腊语和拉丁语。其具有复杂性和可变性，一个词根有好几种变化形式。例如，词根tend（伸），可变作tens，tent。词根fact（做），可作fec（t），fac，fic（t），fig。词根cess（走），可作ceed，ced。词根philo（爱），可作phil。这些词根的变化形式大大增加了学习的难度。这种复杂性和可变性决定了词根教学必须采取行之有效的方法，要注重词根变化。例如，王欢教师认为：“atmosphere用构词

4、法分解为atmo和shere，atmo是希腊词根，表示蒸汽、空气、呼吸，shere也是希腊词根，表示球体、圆球，那么这个词的字面意思就是成圆球状的空气。”[7]8现行的教学弊端是向学生灌输每个词根的意思，缺少对词根变化的讲解，导致学生先去死记硬背词根再去记单词，使得词根学习难以持续，成效甚微。韩彩英就指出：“学生感受不到学习词根的直接效果、近期效果，因此不容易产生兴趣，难以深入坚持下去。笔者曾在非外语专业及外语专业二年级学生中进行过试验，未获成功。”三、新的词根教学方法笔者注重对词根及其变化形式和规律进行详细的阐述。其教学方法如下：找出与词根有联系的基础单词，从单词中提取词根，分析词根的变化形

5、式，得出词根变化规律，进而破解由词根构成的较难单词。1.找出由词根构成的基础单词。基础单词是指比较简单的已被学生掌握的初中或部分高中词汇。例如，讲解词根ac，ag，教师应首先给出基础单词act。词根ac表示“做，动”。为什么ag也是“做，动”的词根呢？2.分析词根的变化形式，得出词根的变化规律。词根ac与ag，元音相同，辅音有所变化。其变化的辅音音标c/k/和g/g/是一对清辅音和浊辅音。这组词根的变化规律其实就是辅音的音变。3.破解词根构成的较难单词。掌握词根ac与ag后，就可破解较难的单词，例如agenda由词根ag，名词后缀end和a构成，意为“议事日程”。agile由词根ag和形容词后

6、缀ile构成，表示“灵活的”。agitate由词根ag和动词后缀ate构成，意为“煽动”。8现将这三个步骤用于下列四组词根的讲解中。（1）词根tend，tens，tent。单词tend意为“趋向，倾向”。何为“趋向”？就是toend“伸向终端”。词根tend表示“伸”的含义，如：con（前缀，共同）+tend（伸）→contend（竞争）ex（向外）+tend（伸）→extend（伸出，延伸）词根tent由tend转变辅音而来。词根tent构成的单词有tent，意为“帐篷”。词根tens由tend转变辅音而来。/d/和/s/并非是相对应的清辅音和浊辅音，然而在词根变化中，d和s经常互变。原因可

7、能在于由tend构成的词多是动词，由tens构成的词多是其对应的或意义相关的形容词。例如，extense，tense，intense。（2）词根fact，fec（t），fac，fic（t），fig。本组词根与单词fact有关。何为fact？其含有词根act，就是“做的事”。词根fact意为“做”。bene（好）+fact（做）+or（后缀）→benefactor（捐助者，恩人）fact（做）+ti