论文参考-学前教育-定稿.doc

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1、DALIUNIVERSITY本科生毕业论文题目关于学前教育专业课程设置学生满意度的调查研究——以大理学院学前教育本科生为例Theinvestigationofthepreschooleducationcollegestudentsatisfaction―inDalicollegeofpreschooleducationundergraduatestudents学院：教育科学学院学生姓名（学号）：杨晓英（2010119123）指导教师（职称）:杨剑宇专业：学前教育年级（班级）：2010级（1班）目录中文摘要英文摘要2第一章绪论3L1问题提出3L2文献综述31.21国内外研究现状3L2

2、2对已有研究的述评4L3研究目标和研究内容5L31研究日标5L32研究内容5L4研究方法5第二章大理学院学前教育专业课程设置现状的调查与分析621大理学院学前教育专业的培养目标及要求622大理学院学前教育专业的课程设置6221通识教育课程7222学科基础课程9223专业教育课程10224实践教学环节1123对大理学院学前教育专业课程设置的分析12第三章大理学院学前教育专业课程设置存在的问题1431课程结构存在的问题143L1偏重理论课程，实践课程重视度不足143L2偏重知识类课程，技能类课程重视度不足1532课程内容存在的问题17321知识类课稈的学习缺少由高中到大学的过渡环节17

3、322专业课程理论知识与实践相脱节，个别专业课稈理论内容陈I口18323知识类课程间内容重复性大，理论缺乏深度19第四章优化大理学院学前教育课程设置的策略2021培养目标要多样化,具体化204L1培养幼儿园高素质科研型教师204L2培养学前教育事业的管理、科研人员20413为学前教育高层次学历教育输送生源2042课程结构要合理化21421实践课的效果要重视21422专业技能课的比例要加大2143整合专业理论知识并做好高屮与大学的知识衔接问题22431在知识类课程的内容设置上要考虑到高屮与大学的衔接问题22432在专业理论知识的编排上，要多用稈序性知识代替陈述性知识22433整合专业

4、理论课程的相关内容，深入研究专业理论知识23参考文献24附录25致谢（后记）28摘要近年来，运用型本科教育，培养木科层次的运用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养H标。高等院校能否培养出适应新形势发展需要的高索质人才，首先要明确两个问题：一是“培养什么样的人”即培养FI标，二是“怎样培养人”即培养方案。本文结合大理学院教育科学学院学前教育专业培养方案，以2010级和2011级学前教育专业的本科牛为调查对象，围绕通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程进行了专业课程满意度的调查。通过分析发现学牛对通识教育课程设置挺满意的，而对学科基础课程和专业课程并不是特别满意。具体表现如下：在课

5、程结构方面，偏重理论课程，实践课程重视度不足；偏重知识类课程，技能类课程重视度不足。在课程内容方面，知识类课程的学习缺少由高屮到大学的过渡环节；专业课程理论知识与实践相脱节，个别专业课程理论知识陈旧；知识类课程间内容重复性大，缺乏深度。针对这些问题，本研究提出了以下建议：（1）培养H标要多样化、具体化；（2）课程结构要合理化；（3）整合、创新专业理论知识并做好高屮与大学的衔接问题【关键词】：学前教育专业培养；课程设置；满意度；策略AbstractInrecentyears‘application-orientedundergraduateeducationbecomeagoalof

6、universitiestraininggoaLCollegesanduniversitiescancultivatehigh-qualitytalenttoadapttothenewsituationdevelopment,Therearetwopointsfirstwhichtypeofpersonswecultivatesecond:howtotrainpeopleAccordingtoeducationfaculty,DalicollegepreschooleducationprofessionaltrainingplamTosamplepreschooleducation

7、specializedundergraduatestudentsingrade2010and2011asinvestigationobjects,andfocusongeneraleducationcourses,subjectcourses,professionaleducationcoursesinprofessionalcoursesatisfactionsurvey.Throughtheanalysisreasercherfoundsthatstudentso