七年级下册第四单元写作教学设计.doc

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1、七年级下册第四单元写作教学设计童年文化是一首不老的歌——让童年文化成为写作的清泉【设计说明】本单元共有五篇课文，主要选编的是与文化艺术有关的文章。它们分别是《社戏》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》和《口技》。《社戏》描绘的是江南水乡文化，《安塞腰鼓》展示的是陕北高原上安塞的腰鼓艺术文化，《竹影》则是以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。《观舞记》是对印度舞蹈艺术的形象展现。《口技》记叙了一场精彩的口技表演，让人深切地感受到这一传统民间艺术的魅力。五篇文章表现了丰富的文化艺术，如乡村戏剧、民间传统艺术、舞蹈艺术及绘画艺术，但是学习的主要内容并不仅局限于文化艺术。像《社戏》中不仅

2、有地方戏曲方面的内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中有精彩的童趣表现。本单元的写作教学设计，以回味童年为主，引导学生从童年文化中汲取写作素材。【课文引路】16《社戏》课文《社戏》是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。月夜行船、船头看戏、月下归航，这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭刻在作者的心里，也给我们读者留下了深刻的印象。读这篇文章，你是否会想起自己的童年生活中的某些片段？你的童年也许藏在池塘边的榕树上知了的

3、叫声里，也许躲在草丛边的秋千上，请闭上眼睛慢慢回忆，再用你的笔缓缓道来。18《竹影》《竹影》一文描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识。平常的生活小事却传递了一个大道理——童稚的游戏中蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣，如同一幅中国画呈现在读者眼前。读罢文章，不禁让人追忆一段似水年华；咀嚼一味童趣之美；唤醒一缕童真之思。回忆一下，你小时候做过哪些有趣的游戏呢？其中哪些游戏还蕴藏着艺术美？回味一下，把它记录下来。【搜集素材】这是学生搜集的素材，仅列出几则示例。一小时候的我在夜空下数星星。数着数着，我发现星星越来越少了，我努力去找

4、他们。后来，我来到池塘边，突然在池塘里发现了一颗星星。我很惊喜，结果一条小鱼游过，星星消失了。过了一会儿，水面恢复了平静，星星又回来了。我在心中祈祷：小鱼，你可别撞到了星星。长大后，两点一线的生活让我厌倦，现在再也无法拥有小时候看星星的心境了，但童真永存心间。（七（12）班王晚晴）二小时候的一个冬日，妈妈为我堆了一个大雪人。我看雪人身上有点脏，就端来一盆热气腾腾的水，给雪人擦澡。结果，雪人越变越小。我哭了，妈妈安慰我说：“没事，明天一早它就变回原样了。”第二天一早，我起床推门一看，雪人真的回来了。后来，我才知道天没亮妈妈就起床为我重堆雪人了。现在童年没了，有的是忧愁与压力，但我不能逃避现实，

5、我要用坚强战胜一切。（七（2）班盛佳）【写作指导】童年文化是一首不老的歌一、写作导入童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是月下归航的乐趣，童年是描画竹影的兴奋。童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？今天，我们就一起回味童年。二、素材再现2．请同学们先闭上眼睛慢慢回忆，细细回味童年。3．学生小组交流，请几个学生面向全班说出自己的童年趣事。4．教师小结：这个话题对于同学们来说，是一个熟悉的话题，也是一个有话可写，有情可抒的话题， 从审题的角度看，应该不存在审题不清的问题

6、，然而，同学们往往因为熟悉，会使得文章落入俗套，翻不出新意。要想出新，引起别人的注意，必须摆脱框框套套，格式化的东西。全新的内容再加上全新的形式，会让读者心头一振，耳目一新。从主题看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。这是对自身生活的关注，应该有着许多美好的回忆和感触，即使是伤感的，也让人感到欣慰，这是甜蜜的哀愁、含泪的微笑，是与我们生活的这个社会进行的一次心灵对话，是一种感悟、一种理解、一种精神的自我评定。所以我们所写的内容，不应该是一个静止的回忆，而应该是一个动态的思考。是对我们精神家园和灵魂栖息地的一次访问。是一次甜蜜的回忆和心灵的慰藉。 三、写作指导5．如何将童年生活写出新意，写出

7、深度？我们通过解读《社戏》一文，掌握写作技巧。6．解读《社戏》写作技巧。《社戏》一文堪称是记叙文的典范，文章中渗透着诸多的写作技巧，如欲扬先抑、详略得当、景物描写、情景交融、一波三折、细节描写等，而我们重点探讨的是对比手法的运用及富有表现力的语言。（1）对比手法的运用。①情感喜忧起伏对比   看戏之前：“我”很想到赵庄看戏，但找不到船，“我”很沮丧，突然双喜说八叔的航船回来了，于是“我”高兴，但外祖母又担心都