孙建锋《做一片美的叶子》教学赏析——在心灵对话中飞扬激情的脉动

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2、37年新《语程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”，“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”广东深圳的特级教师孙建锋在执教《做一片美的叶子》一时，以学生的“亲历实践”替换教师的“繁讲冗析”，用师生间充满魔力的心灵对话打造出了美仑美奂的诗情新堂。下面，笔者想撷取中“几片美的叶子”，化作永恒的字符，与大家共同分享！　　一、启——未成曲调先有情　　前苏联豪高尔基在谈到他的创作经历时曾经说过这样的话：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的声调，都是它给予的。”其实，堂教学的启导

3、入也同样必须有“未成曲调先有情”的韵致。请看孙老师的独家创意——　　师：同学们，你们喜欢画画吗？　　生：喜欢！　　师：那好，现在我想请大家用最快的速度画一片美的叶子！可以上黑板画，也可以在下面画。愿意到黑板上画的同学请自己上!　　（几个学生兴致盎然地上台作画，其余学生在座位上画。）　　师：（极富诗意地为学生作画配上独白）一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一

4、片美的叶子”吧！　　（板书题“做一片美的叶子”）　　师：《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散。读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。它很有营养，绝对胜过“脑白金”！想不想好好读一读？　　生：想！　　【点评】：成功的堂教学离不开精心打造的学习氛围。试想：星空月朗、凉风习习、地碧天蓝、襟怀若谷，这该是多么美妙的教学场景啊！身置此景，话语如涓涓流水，潺潺而出，心门似春之柴扉，轻轻洞开。如此，哪有心声不能聆听？哪能有心灵不能理喻？哪有心火不能点燃？哪有心花不能怒放？　　二、

5、研读——不动笔墨不读书　　弗西斯·格瑞莱特在《培养阅读技巧》中说：“阅读是读者积极活动的过程，读者带入这一过程的东西，往往比他从读物中所找到的东西更多更重要。”的确，有没有把阅读主动权、时间支配权和空间活动权不折不扣地交还给学生，应是验证学生的主体地位是否真正得到落实的最重要的依据。　　师：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同学们，同一篇，大家可能各有各的阅读体会。下面，请你们仔细地默读，你觉得哪些句子写得好，让你有了哪些体会，就请你随手写下，以供交流。好吗？　　生：好！　　（学生自主研读，不时在书上作些批注，教师巡视指点，

6、与学生共同思考，六分钟后。）　　师：现在，请你们自由交流自己的阅读感受，孙老师愿意聆听你们的声音，分享你们的喜悦！　　生：书上有这样一句话：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”我觉得这个比喻有颜色、有形状、有动作，令人耳目一新。　　师：是的，这句话写得的确非常好！因为它写出了树的无尽的活力，体现了树的色彩美、形态美、动态美和生命美。　　生：老师，我和他一样，也非常喜欢这个比喻句，请让我背大家听一听：“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”　　师：背得真好！我听出了，你确实很喜欢这句话。　　生：书上说：“每一片叶子形态各异——你找不

7、到两片相同的叶子。”读了这句话，我很受启发：同一棵树上找不到两片相同的叶子，同一个班级找不到相同的学生。　　师：请把这句话写在黑板上，然后在下面画个破折号，再写上你的姓名。这就是你的格言哪！　　【点评】：古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。孙老师让学生批注，虽然使堂“一时寂静”，却能让学生通过批注而激活思维、抒发感受、展示个性，这一做法既务实有效，又返朴归真。　　三、对话——心有灵犀一点通　　泰戈尔说：”不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才

8、使鹅卵石臻于完美的。”小学生虽然年龄不大，但也经历了许多事，体味了不少情，而这正是语教学必须加以关注和利用的资。理想堂应是师生间平等交流、共同探究和相互启发的过程，师生一起进入本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。　　生：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；