谈谈小学低年级语文识字教学的一些方法.doc

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1、浅谈小学低年级语文识字教学的一些方法海口市新谭小学林丽云语文经过课改后，低年级识字教学的要求就越来越高了。在我从教以来，一直从事低年级语文教学，再加上为了适应新时代的发展要求，我看了不少有关课改的书籍，并按照新课程要求，再结合新课程理念，我现在以“识字”教学为例，依我个人认为在教学时应该大胆处理教材，并且还要充分利用多种教学资源，再依据小学生好奇心强的特征，现在我谈谈识字教学的几点方法如下

2、：一、识字教学首先要找规律。规律是靠你留心观察，才可发现的，有不少汉字的组成不是没有一定规律。而是我们在识字教学中，没有发现这些生字的规律，所以我们

3、在教生字时要先让学生找出规律，然后有的放矢的指导学生记住字形，只有这样做才能使学生化难为易，也减少教师的讲授时间。如：1、形声识字法。如：“蜻蜓、蝴蝶”等字中的虫字旁是形旁具有表义的作用。另一部份是声旁，具有表音的作用。在教学时，我先让学生在理解“音、义”的基础上去记忆字形，结果效果很好。2、顾名思义法。如：我先出示一个人是人字，两个人是什么字？三个人呢？一个木是木字，那两个木呢？三个木呢？等。这些字都是由各部分的意义想出所组成的字的意义的，这样既可以让学生记得快，又让学生记得牢。3、以熟带生法。这种方法是利用自己以前学过的偏旁、部首、

4、独体字，再利用“加偏旁、减偏旁、换偏旁”的方法来分析记忆生字的字形，这样做可以起到对比、分辨的作用。如：青——请、情，们——门，蜂——峰等。这种方法学生也容易记。二、其次把识字归类。归类识字教学，可以帮助学生简化他们的思维过程，还促进他们的学习迁移，不但能使学生“温故知新”，而且使他们“受益终身”。1、形旁归类法：这种形旁归类识字法教学，可以使学生学会一个部首字，就可带出一串形声字。并根据形旁来归类，教学时，教师也可以有意识地指导学生根据形旁来理解字义。如：带“鸟”字旁的字，大多数的字表示与鸟有关。带“”字旁的字，大多数的字表示与竹有

5、关。带“虫”字旁的字，大多数的字与昆虫有关。这种形旁归类法能使学生容易理解字义。1、声旁归类法：这种方法在教学中，对韵母都相同的形声字，就必须要根据形旁来联想字义，再由字义来确定声调，只有这样才能把字音读准。如：“廷”字作声旁，下面这三个字：蜓、挺、庭都是读“ting”，“蜓”与“庭”这两个字都读第二声；只有“挺”字读第三声。所以在识字教学中，既要总结规律，又要引导学生注意分析字形，再根据词语定音。这样才能把字音读正确。2、学基本字带字的方法有多种：一是独体字直接带字，如：同——铜；门——们。二是用换偏旁部首的方法带出生字，如：码——妈

6、；棵——颗。三是以词语、句子来带字，利用这种方法识字，既能给学生创造了一个良好的语言环境，也能帮助学生理解字义。而利用基本字带字法进行教学，它不但能掌握一个基本字，而且还可以带出一大串的生字，这样还可以帮助学生掌握一些构字的规律，从而使学生形成学习生字迁移的能力。这种方法识字效果也不错。一、再次用辨析形近字来识字。这种方法是对一些容易混淆的形近字、音近字来进行归类而言的，这些字是某一部分相同，而某部一部分不同，教师只要重点指出不同的部分，就能帮助学生巩固识字。再根据学生的好奇心强，而准确性差；识字速度快，而忘记也快；特别是形近字、同音字

7、最容易混淆的这些特点。再加上随着识字量的增多，我们还要特别引导学生观察字体的结构，学会以音定形，从而发展学生对汉字的辨别能力和巩固汉字的记忆能力。如：“鸟”和“乌”这两个字，字形上相差一点，在合体字中它俩都作为声旁，可以根据读音来辨别。二、最后用猜谜语来识字。我每教完一篇课文，就提出几个涉及本课生字的字谜，让学生们猜。整个课堂上，学生们纷纷举手争着猜，兴趣很高，猜中的效率也很高，这样不但能掌握了生字字形，而且也提高了学生的记忆力和思维能力。如：我在教课文时，请学生们猜：王先生白先生石坐在石头上是什么字？大家都能说出“碧”字；两人坐在土上

8、玩，学生也能说出“坐”字。其实，识字的方法是多种多样的，只要仔细观察就能发现，并且还要大胆创新，后总结出一种新的识字方法。