正确处理好学生主体性和教师主导性的关系.doc

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1、正确处理好学生主体性和教师主导性的关系新课程标准指出：“学生是语文学习的主人”，强调了学生的主体性，要求学生学得主动、积极。但我们教师却出现了另一种极端的做法：课堂上找不到自己的位置，甚至认为既然学生是主体，那么就是课堂教学的主角，教师是配角。在组织自主学习的过程中，忽视教师的指导作用，有的教师在教学中，该给学生引导的怕引导，该给学生讲解的不敢讲，惟恐占据学生学习的时间，害怕别人说“理念不新”；有的教师往往游离教学目标，脱离文本。整个课堂由于缺乏教师的正确引导，教师让学生漫无目的去“探究”、“发散”。

2、如在文本的诵读与理解中，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，一堂课给学生大量的时间自读，结果是：甲也正确，乙也不错，丙很好，丁真棒。这样的学习过程名义上是“把学生失去的课堂还给学生”，实则是把过去的“一言堂”变为“大放羊”，学生理解偏了，思维乱了，也不指点，甚至出现了错误结论，教师或者不过问，或者就模棱两可，认为只有这样才是把课堂完全开放了，才充分发挥了学生的主体性，从而由一个极端走向

3、了另一个极端。我想，这样做，一定达不到预期的教学目标。