增强语文课堂吸引力.doc

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1、增强语文课堂吸引力方法浅谈沁园中学王佳佳随着课改的不断深入，初中语文教学要求越来越高，教材也越来越难。加之语文教学内容小学、初中相似，若教师不懂学生心理、不讲教学方法，初中学生就很容易对语文学习产生厌倦情绪，久之丧失语文学习信心，导致语文教学“事倍功半”。因此作为一名语文老师，“如何增强语文课堂的吸引力”是我们每一堂课之前，就要思考的问题。下面结合我的实践谈几点个人的看法。 一、利用教师人格魅力，增强语文吸引力“亲其师，信其道”，学生对语文老师的喜爱，直接影响他对语文学习的兴趣。语文教师的人格、气

2、质、爱好、才能都是吸引学生学习语文的直接因素。因此语文教师要加强学习进修，提升文化素养；加强师德师风的建设，内化高尚品格；走进学生，和学生交心谈心，做学生的知心朋友；要以理服人、以情感人，做喜爱的老师。这样学生就会亲其师，自然也就会信其道。学生喜欢你，希望听你讲课，学生学不好你的课，就感到对不起你时，你的语文课还没有吸引力吗？二、挖掘语文人文魅力，增强语文吸引力新课标明确指出：语文是一门工具性与人文性统一的学科。语文学科蕴含着丰富的人文因素，强化语文的人文性特征，是提高语文学习兴趣、增强语文吸引力

3、的一剂良方。利用人文魅力，让学生通过与作者对话，产生“听君一席言，胜读十年书”的感悟时，你的语文课还不能吸引学生吗？语文教师要善于根据语文人文性的特点，挖掘教材中的人文魅力，用语文课中的自然美、形象美、精神美，对学生进行审美教育，人格教育，促进学生思想、阅历、知识、体验的积累，提高学生学习的兴趣。初中语文课文，都是思想内容纯正、生活气息浓郁的作品，或歌咏山川，或述说成长，或阐发哲理，或抒怀言志，他们表达了作者对于真善美的向往和追求，加以涵咏体味，会使人从中受到熏陶感染。读罢《〈论语〉十则》，学生懂

4、得了“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，并把这作为学习的座佑铭；读罢《〈孟子〉二章》学生们神情肃穆，“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”一股超越古今的浩然正气由然而生，力争克服千难万险，力志成才。只要善于挖掘，无声的文本会变得有声有色，血肉丰满，其情其理、其形其神会深深地扣击学生的心扉，点燃学生的学习热情，从而增强语文教学的吸引力。三、创新教学方法，增强语文吸引力大到教法、内容，小到教材中的一个细节、布置的一道

5、作业题，教师都要尝试着进行创造性发挥，使所授的教学内容成为学生乐学的素材。比如每期文言古诗的复习，若按常规地让学生朗读、背诵、默写，没有几个学生不头痛厌倦，不作表面文章。若变作知识竞赛，问题抢答，学生没有几个不暗下功夫，不让你剐目相待。新课标明确指出，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师转变教学观念，突出学生的主体地位。教师必须千方百计地设法消除学生的心理障碍，让学生敢于问；采用激励手段让学生乐于问；循序

6、渐进，指导方法，使学生善于问。使学生真正成为学习的主人，课堂真正成为学生的乐园。四、利用教学高潮，增强语文吸引力语文课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的信息交流、思想交流、情感交流，始终不断地进行着，是一个动态的流程。既是动态的，就应切忌平铺直叙，就应有高潮。从心理调节的角度看，高潮能激发兴趣，提高吸引力，更多地利用学生无意注意，消除疲劳感。高潮中课堂气热烈亢奋、创造性火花频闪生辉。应利用教学高潮解决教学难点、重点、疑点，精心的安排教学高潮，展开讨论，帮助学生立体地、血肉丰满地感知人物形象，体

7、会人物精神，激发学生学习的兴趣，增强语文课堂吸引力。五、利用信息化手段，增强语文吸引力语文新标中有这样一个理念：努力建设开放而有活力的语文课程。21世纪，信息技术在各领域中广泛应用，信息的获取、分析处理、发布和应用能力已成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。网络为语文学习者提供了一个任何教育环境所无法提供的信息资源，它不受时间和空间的限制，反馈迅速，为语文学习提供了良好的教学环境。互联网上丰富的信息有利于学生开阔视野，解决疑难，真正实现学生的自主阅读。因此语文教师要利用信息化手段，通过光与影

8、的艺术，声与像的接合，充分调动学生的手、脑、眼、耳多感观的参与，强化感官的刺激，引起学生长时间的注意，增强语文课的吸引力。总之，教师在上语文课前一定要认识到语文教学吸引力的重要性，自觉挖掘教材的吸引力，做好上课的充分准备，自信的走进课堂，用你的办法像磁石般地吸引你的所有学生