映日荷花别样红课堂教学设计表.doc

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1、多媒体环境下的课堂教学设计案例<<映日荷花别样红>>课堂教学设计课程名称美术设计者赵爱英单位（学校）安阳县永和镇实验小学授课班级六年级章节名称学时教学目标课程标准：全日制义务教育美术课程标准（实验稿）5--6年级学段：（一）造型表现；（二）欣赏评述；（三）综合探索。本课教学目标：知识和能力:1.欣赏荷花作品，学生知道荷花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。过程和方法:学生根据课件及老师的演练，用临摹的形式，创作有意境的荷花简笔画作品。情感态度和价值观:通过欣赏、创作等学习活动，激发

2、学生热爱自然、热爱生活的情感，提高学生的生活品质。学生特征小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。5--6年纪的学生有积极向上的进取心，他们求知欲、自尊心和好胜心比较强，他们认知、情感、意志、性格各方面都在迅速发生变化。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句5—15—25—3知道创作激发欣赏荷花作品，学生知道荷花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。学生根据课件及老师的演练，用临摹的形式，创作有意境的荷花简笔画作品，感受艺术家所寄托的人

3、格精神。通过欣赏、创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高学生的生活品质。项目内容解决措施教学重点学习用工笔画、简笔画、水墨画等多种形式表现荷花。教师通过课件的辅助教学，让学生通过自主观察、发现，逐步感受和体会色彩的美，并通过讨论交流的方式逐步掌握各种色彩在生活中的运用。教学难点能创作一幅有意境的荷花艺术作品。学生主动观察发现，教师从旁细心引导。课前准备（学生）课前收集关于荷花的各种资料等。（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义）（教师）关于荷花的资料、课件等。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型

4、媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源5—1、2、3、45—5、6、7、8、95—10、11、12、13、14、15、16、175—18、19、20、21、22、23、245—252627285—29、30认识目标及重难点审美目标审美目标审美目标能力目标和审美目标能力目标课件及轻音乐课件及《荷塘月色》伴奏音乐课件及《荷塘月色》伴奏音乐课件及《荷塘月色》伴奏音乐课件及简笔画手绘稿及《荷塘月色》伴奏音乐课件呈现荷花图片呈现荷花照片图片及有关荷花的古诗句呈现荷花工笔国画图片呈现荷花写意国画图片呈现荷花简笔画步骤图片及

5、手绘稿呈现荷花图片B、IA、C、B、IA、C、B、I、DA、C、B、I、DA、D、E、FF、GA、BC、DC、D、E、GC、E、GC、E、GF了解荷花的生长习性给学生视觉上一个强大的冲击，从而激发他们学习的兴趣。深入感受和认识大自然中荷花工笔国画的形态、造型特点、和色彩美。深入感受和认识大自然中荷花写意国画的形态、造型特点、和色彩美。欣赏、感受临摹创作荷花作品激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣库存自制自制自制自制下载图片自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D

6、.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计映日荷花别样红荷花的画法及涂色方法（荷花演示图）课堂教学过程结构的设计教学模式：观察发现型教学过程结构：一

7、、游戏导入开始创设情境拍手游戏--调动学生激情，激发学生学习兴趣，让学生身心投入课堂学习中游戏导入创设情境小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红提问------谁知道有关荷花的诗句？二、欣赏感受，课件1、2、3、4了解和花的生长习性、造型特点探索发现1、欣赏荷花，课件5----24感受荷花的美。欣赏作品学生会感觉听美妙的音乐，看美丽的荷花作品，真是丰富的艺术大餐。边播放边讲解【照片、工笔、写意、简笔荷花作品】听音乐、欣赏荷花，感受荷花的美能锻炼语言表达能力。通过欣赏

8、，语言描述心目中的荷花回味绘画意境，发挥学生想象空间2、深入探究，创造学习课件25---28简笔画手稿学生通过讨论交流对荷花产生很深的印象小组讨论荷花的画法探究荷花简笔画法学生掌握画法及涂色方法。创作荷花作品演示荷花简笔画法，并指导学生绘画展评是能体现教学效果的一个环节，是对优秀作品的肯定