北师大版小学语文二年级上册.doc

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1、北师大版小学语文二年级上册《我有一盒彩笔》教学设计第二课时教学目标：1、运用多种识字方式认识本课的生字，规范写左右结构的字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。教学难点：展开想象仿写课文说话教学过程：一、谜语导入1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！　2.揭示谜底：彩笔多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出

2、了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！出示课题：我有一盒彩笔（齐读课题）　二、初读课文1、请小朋友边听、边看、边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）1、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（引导学生看课件：丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）2、丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）三、品析词句，随文识字：、　(一)学习第一节：　　1.请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字

3、，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田1.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。　2.指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的感受和语气）　　　出示生字：线　　（１）说说你是怎样记住“线”的？(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”(出示生词：曲线)你会画直线和曲线吗？（指名画）Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）1.请喜欢这句的同学谈谈喜

4、欢的理由。2.感情朗读句子。1.（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。　Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。　1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)2、（看课件）快看!月亮姐姐慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给她听吗？3、结合自己的理解朗读课文。（先自读，再齐读。）Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。　　指导朗读：

5、突出“细细、直立、插入云天”　　小结：丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。学习第二节：1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？（学生汇报，老师根据情况逐句引导理解。）　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。　　1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。　　2、理解“宝藏”：　　（1）指名读。“藏”是

6、多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（出示课件，指名说）看“海底世界”课件。　　3、感情朗读句子。B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒　　1、生说喜欢句子的理由。　　2、学习词语：　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。（永）　　（3）你是怎样记住饥和荒的？　　饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。_理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以

7、结合自己的阅历理解）　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。（出示相关图片）　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？（指导朗读）　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。1.生说喜欢句子的理由。　　2.想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱······你们一定能读好这句话。　　3.（出示：飞翔）指名读、齐读句子。　　丁丁的理想

8、多么美好！让我们用最动听