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时间:2020-03-22
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1、泛舟书海收获丰帝贤中学张玉伶大家可能都读过《送东阳马生序》,作者宋濂“幼时即嗜学”但由于家境贫寒买不起书,只得向别人借,为了让书中的内容成为自己的财富,就昼夜不停地抄,“天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸,弗之怠。”这个故事着实让后人赞叹,于是编入了中学教材。如今社会进步了,图书室各类书籍琳琅满目,一般人还有了到网上阅览的条件,再不必囊萤、映雪和手抄了。遗憾的是今人主动自觉读书的并不多。有些学生进书屋是迫于应试的压力奔题海而去,就连老师中真正为兴趣而读为积淀而读书的也不多。时代的发展要求教师终身学习,抽时间多读书是大
2、有益处的。“书是人类进步的阶梯”,愿意付出辛劳登上去的人才会成为高尚的人。尝过读书甜头的人曾谆谆告诫我们:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”我觉得人从书中获得的财富比现实中的金玉更宝贵。无论谁只要能给自己注入点“头悬梁,锥刺骨”的毅力,在紧张而忙碌的工作生活中挤出时间多读书,就会有丰硕的收成。一、读书能拓展人的视野,开阔思维,丰富知识。有部电视剧中有句台词说:“你别用这种眼光看我,好象法国人不知道拿破仑,中国人不知道孔圣人似的”,言外之意是说人至少应该知道些本国的历史知识。多读书是增加古今中外、方方面面知识的
3、最好途径。读书能使人穿透时间去了解已逝的历史,也能让人跨越空间去认识大千世界。一个人如果能达到“学富五车”的境地,不仅做事会干练,就连闲谈也会给人“与君一席话,胜读十年书”的感受,6别人会对你肃然起敬。作为一名教师如果能多读一些文学、历史方面的书,也许你讲的课就会趣味大增,学生就会愿意接受,效益就会大大提高,那不就是提高质量的前提吗?有厚积才会有博发,厚重的知识功底是顺利开展工作的基础,这点我是有亲身体会的。去年我与人合编的校本教材《沐浴阳光成长》,虽然只是雏形,可也基本能用。我编写的前十六课很少是到网上现找的
4、材料,大部分是自己多年读书积累到头脑中的。比如为进行诚信教育,我编了《走出谎言》一课,其中引用的“狼来了”、“列宁小时”等故事很自然就在记忆中挖掘出来了。并且这些素材也是学生熟知的、有说服力的。在设置课后思考与实践题时,我又自然想到了有关郭末若小时候的故事,编入这样一道题“郭沫若小时读私塾,一天趁先生不在,与伙伴钻窗去后花园偷摘桃吃。先生知道后训问:“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁。”伙伴你看我,我看你,只有郭沫若眼珠一转案上心头:“明朝折桂步蟾宫,必定有我。”从他巧妙的回答中,你能看出郭沫若从小就是怎样的人?听老师
5、介绍郭沫若。我觉得有了这点素材,学生能带着趣味思考,教育也就有了可操作性。此外我把平时积累到头脑中的名言警句分类编入相关的课文后,也是得益于平时多读书多积累。这里我也建议大家多读读象《中国蒙学》这类的东西。二、读书能增长才干。一个人有某方面的才能与先天素质有关,但多读书是会增长这种才干的。多年前,一个小伙子整天在工地做瓦工,经理见他挺有管理才能,就打算派他去培训,回来后好替他带班。可这个小伙子小学都没毕业,他说:我连分数都不懂,字也写不好,去了不得误事吗?结果没敢去,把机会让给了别人。如今他是满腹悔意,常以此事
6、教育自己的儿女。6“书到用时方恨少”,这虽然是指广义的学习,但多读书也就如此,知识积累多了,能力也会随之增长。还以我的体验为例,我想写一篇以爱护公物为主题的课例,很自然就想到了以童话的形式去写并迅速写成。这也是得益于我在教小学时看了许多童话,写过《小青蛙告状》、《孤独的歪脖树》等范文。我觉得以这种文体编写,能增强可读性,不是低估中学生。在课后思考与实践中我模仿相间欢词牌写了一首《赞校园》,也是因为我背熟了唐后主李煜的“无言独上西楼”,虽然不成词却能抛砖引玉,引领学生去欣赏、感受校园之美,进而以诗歌的形式赞美校园
7、,达到爱校、护校的目的。我在写《注意安全,珍爱生命》一课时,想到以三字歌的形式体现,也是受了所读《三字经》的启示。三、读书能聪明人的智慧。有人羡慕科学家的脑瓜好使,其实除了天生因素外,哪个科学家都肯定是读书破万卷,除了专业书籍外他们肯定也要读些文学等方面的书,这样著的书,立的说才会耐看。同样一个学生手中要是多几套习题,题型见多了做多了,考试时无论哪类题形都会有似曾相识的感觉。老师教学更如此,积累的东西多,应变能力就会强,问题就会处理的好。我曾听一位老师讲“但坐观罗敷”时这样说:“其实‘但’和‘坐’都是我们小学时
8、代交的朋友。”他把“但爱鲈鱼美”、“但闻人语响”、“停车坐爱枫林晚”这些诗句搬出来,不仅以旧引新,还能使学生得到的知识成串。这个聪明的举动不正来源于他的积累吗。四、读书能陶冶人的品格。如果你记下蒲松龄的座右铭“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,也许在失意时就会少些消沉。你若读过海伦凯勒,或记住“6长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的诗句
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