2012年高考理综生物试卷及答案(新课标卷) (2).doc

《2012年高考理综生物试卷及答案(新课标卷) (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2012年普通高等学校招生全国统一考试(新课标卷)理科综合能力测试（生物部分90分）第Ⅰ卷选择题共21小题，每小题6分，共126分一、选择题：本大题共13小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相等，但排列顺序不同。其原因是参与这两种蛋白质合成的A．tRNA种类不同B．mRNA碱基序列不同C．核糖体成分不同D．同一密码子所决定的氨基酸不同本题考查的是考纲中蛋白质的结构和功能。具体考查的是蛋白质种类多样性的原因。在两种蛋白质合成过程中，tRNA种类、核

2、糖体成分、同一密码子所决定的氨基酸均相同；翻译过程中mRNA碱基序列直接决定氨基酸排列顺序。本题属于基础题，只要学生基础扎实，做这样的题应该不成问题。所以高三复习中尤其是一轮复习时一定要夯实学生的基础。2．下列关于细胞癌变的叙述，错误的是A．癌细胞在条件适宜时可无限增殖B．癌变前后，细胞的形态和结构有明显差别C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖本题考查的是考纲中癌细胞的主要特征及防治。考查学生的理解能力。选项内容几乎全部来自于教材。以下为教材内容与正常细胞相比，癌细胞具有以下特征。（1）在适宜的条件下，癌

3、细胞能够无限增殖。（2）癌细胞的形态结构发生显著变化。原癌基因主要负责调解细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。C选项为课本中方框小字部分内容。由此可见只要是课本中提到的知识老师都应该给学生说到，不能只关注正文。3．哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是A．血浆渗透压降低B．抗利尿激素分泌增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱本题考查的是考纲中3-3（3）体温调节、水盐调节和血糖调节中的水盐调节部分的内容。哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆渗透压升高

4、，下丘脑渗透压感受器接受刺激，由下丘脑水平衡调节中枢调控垂体后叶释放抗利尿激素，促进肾小管、集合管对水分的重吸收，减少尿量的排出。该题是一道非常基础的题，在高二的练习中就练过。因而只要是跟着老师走的学生，该题应该都能拿到分。对于老师来说，尽量盯住每一个学生，像这样基础的题争取保证每一个学生不丢分。4．当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是A．这一反射过程需要大脑皮层的参与B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D．这一过程中有“电—化学—电”信号的转化本题考查的是大纲3-2动物生命活动调节（1）

5、人体神经调节的结构基础和调节过程。考查学生应用知识的能力。这种反射属于条件反射，后天形成，因而需要大脑皮层参与。反射的结构基础是反射弧，反射的路径是酸梅的形态、颜色等条件刺激物→眼睛上的感光细胞→传入神经→脑干→传出神经→唾液腺。这一过程经历了一个完整的反射弧，反射弧中的突触结构可完成“电信号→化学信号→电信号”的转化。5．取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照

6、射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能本题考查的是大纲3-1植物的激素调节中的植物生长素的发现和作用。综合考查了考生的理解能力、分析能力、图文信息转换能力。生长素的运输方式为极性运输，即只能从形态学上端向形态学下端运输。c段中间切除移到a顶端的生长素可以运输到下方，而d段中间切除移到b顶端的生长素不能运输到下方，所以b’不能

7、向光弯曲。6．某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是A．该种群10月份的出生率可能为零B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度本题考查的是大纲3-4种群和群落中的种群的特征以及种群的数量变化的内容。要求考生不但能理解有关文字、图表的主要内容和特征还要能够与学过的知识结合起来动态地理解明确图中所表示的内容的连续性和完整性，加深

8、对知识的理解和掌握。从形式上看起来可能要复杂些，但是学生即使不分析图表只看答案也能够一眼看出错