2014高考生物试卷评析--终稿.doc

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1、2014年四川高考生物试题评析四川省普通高考生物阅卷指导委员会2014年高考是四川省实施新课改高考的第二年。试题在继续坚持“有利于科学选拔人才、有利于促进学生健康发展、有利于维护社会公平”原则的前提下，遵循“注重能力考查，体现课改理念，力求平稳推进”的指导思想，进一步落实“以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识和基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决实际问题的能力”的命题思路。试题的设计科学、结构规范，立足于学科核心内容和主干知识的考查，目标明确，特色鲜明。在知识考点的分布、命题素材的选择、情境设

2、置和设问方式等方面，突破了前几年呈现的一些固定模式，明显地体现出以学生使用的教科书为依据，选取公众所熟知的生命科学最新进展的材料，稳中渐进，有所创新，难度适当，区分度良好。力图继续引导中学生物教学向着重教材、重基础、重实验、重能力培养的方向转变；有效地推动高中课程改革的深入推进、有效促进全省中学生物教学质量的普遍提高。一、试题的主要特点1、点多面广，重基础2014年的高考生物试题重点考查考生在高中学段所学习的、适应时代发展所需要的生物学基础知识和基本技能。考查内容和能力要求均在《课程标准》、《考试大纲》和《考试

3、说明》所规定的范围之内。试题内容注重考查高中生物学的主干知识，同时兼顾知识覆盖面和4个学习模块之间的平衡，特别是侧重考查了考试说明中属于II级要求的重点内容。试题考查的知识要点多、涉及的知识面广，以能比较全面地检验学生对生物学基础知识的理解、掌握与运用的情况。如第3题以细胞增殖为背景材料，将同位素标记、细胞分裂及DNA复制、核酸的组成、基因的转录、翻译等多个知识点有机联系在一起进行全面考查。 第7题围绕抑制肿瘤的信号传递途径，将细胞核的结构和功能、物质交流与信息传递、细胞癌变与凋亡等知识点有机融合进行综合考查。

4、试题对主干知识和重点知识的考查更为全面，并涉及到前几年不曾引起考生关注的重要知识点，如，生命系统的结构层次、水分代谢以及低温诱导染色体数目变化，等等。高考理综生物试题（四川卷）的命制，一直坚持侧重对教科书外新材料的阅读理解与教科书内的基础知识进行巧妙地结合，其命题的风格已经形成四川自主命题的一个特色。不少题目都是题在书外，理在书中；考点在考纲，源头在课标，落点在课本。2014年的新课程高考试题的命制，在这一方面，又大胆地作了进一步的探索。如，选择题的选项在教科书中能直接找到、直接利用教科书中的素材作为命题的背景

5、材料、知识内容考点根源在教科书、考生需要使用教科书中的专业名词术语回答问题，等等。试题与中学教学内容和教学实际紧密联系，命题立意源于教材但又高于教材，考生作答又须回归教材。试题所考查的考点，都是高中生物学教科书中最基础的知识（9包括生物学的基本事实、基本观点、基本概念、基本理论及基本实验设计思路）。这种注重基础知识考查的命题特点，不仅有利于学生生物学素养的全面提高，也将强有力地推进中学生物学的课堂教学方式的改变。 2、题目新颖，巧综合 今年的试题再次给人一种耳目一新的感觉主要体现在三个方面。一是考查的材料新，如

6、第7题以TGF-β1—Smads在抑制肿瘤的过程中的信号传递为背景材料、第9题以生态学研究者所做的实验研究为背景材料等；二是考查的角度新，如第5题通过育种过程作为背景材料，考查的却是细胞分裂和生物进化的知识；三是考查的方式新，如第5题和第7题一改往年常用的图表信息给予方式，采用了文字叙述的方式。全卷试题虽然新情境材料不少，但并不刁钻，考查的仍然是书本基础的主干知识，没有超越教材的基本内容。考生阅读试题有比较熟悉、容易入手，给人一种平和、亲切的感觉，但静心解答这些考查方式和考查角度有所改变的试题，又让人有下笔容易

7、收笔难的感觉。需要考生有坦然的心态、平常训练有素的学习能力以及比较熟练的解题技巧，才能正确、迅速地作答。今年的试题在卷面上也给人以“文字简洁、语言规范、设计巧妙，形式新颖”的印象。试题着眼于生物学概念体系的认知，重在知识内在联系的把握，落脚在知识网络结构的形成。试题命制立足学科主干，落实综合应用，尤其是注重学科内同一必修模块不同章节知识的综合、不同必修模块知识的综合，以及必修模块与选修模块的的知识综合。如第4题通过生物学实验中常用的实验材料和实验方法的选择为纽带，巧妙地把“低温诱导染色体数目加倍”、“观察DNA

8、、RNA在细胞中的分布”、“叶绿体中色素的提取和分离”、“胡萝卜素的鉴定”、“土壤小动物丰富度的调查”、“种群密度的调查”等6个课本中的实验有机结合在一起，体现出不同知识要点与各项能力要求的综合考查。有些题目的题干只有简短的一、两句话，但通过一个核心概念，却考查了多方面的知识、能力和素养。如第2题以考生应该是最熟悉不过的“生物体的生命活动离不开水”这个核心概念作为背景材料，考查的知识涵