《城南旧事》班级读书会活动设计.doc

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1、走进作品人物体验阅读魅力——《城南旧事》班级交流课活动设计【书本解读与作者介绍】本书作者林海音，小名英子，英子也是书中主人公的乳名，因此本书带有自传性质。林海音祖籍台湾，4岁迁居北京，童年在老北京城南度过，可以说林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是她的《城南旧事》，所以本书又具有“怀乡”的意味。本书是小说集，由五个篇章连缀而成，故事各自独立，但在时空、人物上具有内在的连贯性，因此收在一处。故事透过小英子的眼睛，窥见了上世纪20年代北京的市井生活和深刻的社会矛盾，表达了作者对社会深深的隐忧和对下层人民深刻的同情。作品“用儿童

2、的视角，展现成人世界的悲欢离合”，以愚騃而天真的孩童心性来写记忆深刻的人物和故事，语言自然含蓄、淳朴稚趣，作品适合小学阶段孩子阅读欣赏。【设计理念】1．从学生阅读起点、喜好取向出发，尊重学生的主体地位，激发阅读兴趣。2．从渗透阅读方法、思考策略出发，话题指向具有诠释性、批判性、文学欣赏性。3．从营造阅读氛围、交流环境出发，教学语言真诚、自然，给学生一定的安全感。【阅读目标】1．感受人物形象，促进深入阅读。塑造众多鲜明的人物形象是本书的一大特色，教师以对主人公英子的人物形象解读为示范，让学生感受书中其他人物形象，体会人物特点。2

3、．点评人物形象，渗透思考策略。抓住“我们看海去”一篇中陌生男子这个人物，运用逆向思维讨论评价他究竟是不是个好人？以点带面渗透阅读时的思考策略。【活动流程】一、联系阅读起点，初步感受人物形象1．从学生学过的《冬阳·童年·骆驼队》一文出发，引出主人公英子的人物形象。骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。提出话题：这个片段同学们都读过，回顾一下，英子

4、是个怎样的孩子？（学生说，教师整理。）出处：《冬阳·童年·骆驼队》人物：英子关键词：天真、可爱证据：我看得呆了，自己的牙齿也动起来。2．出示关于英子的另外两个片段，体会人物形象。片段一：当我上一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向你投过来。我虽然很懒惰，可也知道害羞呀，所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情奔向学校去。片段二：只记得，从那以后，到今天，每天早晨我

5、都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我唱歌跳舞。提出话题：这两个片段又可以看出英子是个怎样的孩子？（学生发表看法，教师梳理。）出处：《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》人物：英子关键词：起先懒惰后来勤快证据：准又是一进教室被罚站在门边……我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一……教师小结：我们通过细致的阅读对人物的认识会越来越全面，越来越深入。从学生的阅读起点出发，教师带

6、领学生阅读感受英子的人物形象，为之后学生自己阅读感受人物形象做铺垫。二、学生自读自悟，深入感受人物形象。1．提出话题：接下来，让我们自己读这本书，感受书中更多的人物。（出示目录，请学生选择喜欢的篇章阅读十五分钟左右，完成读书交流卡。）2．读书交流卡（聚焦一个篇章中的某个人物）出处：（人物所在篇章）人物：（关注的人物）关键词：（概括人物的特点）证据：（说明人物特点的词、句、段，可以横线划出）给予学生安静的氛围、相对充足的时间自己阅读一个篇章，关注一个人物的特点。三、聊聊阅读收获，充分交流人物形象。1．提出话题：书中人物众多，让我

7、们借助读书交流卡来聊聊。2．请学生自己来说书中人物，谈出自己的看法，学生相互补充，教师适当提炼。把交流的时间和权利都赋予学生，教师可以故意站在学生的对立面，适当促进学生的观点提炼。四、反过来想一想，尝试评价人物形象。1．提出话题：同学们谈了不少人物，也发现了人物的一些特点。问题来了，相同的人物在不同的读者眼中可能看法截然不同。比如：我那瞎老娘是为了我没出息哭瞎的，她现在就知道我把家当花光了，改邪归正做小买卖，她不知道我别的。我那一心啃书本的弟弟，更拿我当个好哥哥。可不是，我供弟弟念书，一心要供到让他漂洋过海去念书，我不是个好人

8、吗？小英子，你说我是好人、坏人？嗯？英子认识了一个陌生男子，他问英子自己是好人还是坏人？有的读者认为他是个小偷，是坏人，有的读者认为他是个好哥哥，是好人。同学们作为读者怎么看？（请学生通过浏览文章，寻找支持自己观点的论据展开辩论。）教师小结：阅读小说，理解人物，有时候要反过来