“玉屏箫笛研究”方案设计.doc

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1、综合实践活动课程地方化实施研究（玉屏箫笛的研究）实施方案印山民族小学综合课题组2014年3月综合实践活动课程地方化实施研究——“玉屏箫笛的研究”课题实施方案一、活动主题：玉屏箫笛的研究二、活动背景：玉屏被誉为“箫笛之乡”。玉屏箫笛是当地侗族、汉族、苗族、土家族等多民族文化发展的结晶，具有悠久的历史文化和较高的工艺价值。玉屏箫笛以音色清越优美、雕刻精致而著称，名扬海内外，在中国乐器中独树一帜。1913年在英国伦敦国际工艺品展览会上，获银质奖。1915年，在美国旧金山为纪念巴拿马运河开通而设的太平洋博览

2、会上，获金质奖（简称“巴拿马金奖”）。玉屏箫笛在我国民族民间乐器上，率先走向世界，获国际大奖。为此，被列入大型电视系列片《中华之最》。为了让学生更深入地了解和学习玉屏箫笛的悠久历史文化，以及传承精湛的箫笛制作工艺，特提出“玉屏箫笛的研究”这一课题。三、设计理念综合实践活动课程是一门集综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。它旨在培养学生的问题意识，以及良好的个性品质，发展综合运用知识的能力。推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验。根据综合实践活动课程知识理论和精神理念，结合我县、我校的实际

3、背景情况，在教师引领、学生探究的实践活动中，让地方文化有效地融入到综合实践活动课程中去。一个好的活动主题往往能激起学生强烈的探究欲望，调动学生参与的积极性。因此，活动主题要根据学生的实际来确定。要满足学生的需求，尊重学生的兴趣、爱好和特长。要从日常生活中选取，从学生感兴趣的事物入手，以发挥他们的自主性。通过一些亲身经历的实践活动，让学生独立思考、自主探究，形成自己独到的认识和特别见解。这更有利于学生在日常生活中关注他们自己感兴趣的话题。综合实践活动课是着眼于生活本身的课程。针对综合实践课标的设计理念

4、，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计。从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲。在活动中掌握探究、合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。四、活动预期目标：（一）知识与技能:1、通过活动使学生认识玉屏箫笛，了解玉屏箫笛文化的悠久历史；2、提高学生的社会调查能力和人际交往能力。（二）过程与方法:引导学生在活动中通过互相讨论、查阅资料

5、、社会调查、生活体验、社会经历等进一步了解玉屏箫笛文化，为宣传箫笛文化和传承箫笛制作工艺而做好准备。（三）情感态度与价值观: 通过认识和了解玉屏箫笛文化的悠久历史，培养学生对箫笛的兴趣，增强学生热爱家乡的思想感情。五、活动重点：让学生学会收集资料、处理信息的方法，培养自主、合作和综合实践能力，通过多种途径了解玉屏箫笛，感受玉屏箫笛浓郁的文化内涵，增强学生的民族自豪感。六、活动难点：通过活动的开展，增强学生探究问题、解决问题的能力。从活动中有所感受，收获，激发创新意识和增强自豪感。七、活动准备：1、明

6、确活动的目的和意义。2、确定研究课题，制定活动方案。3、收集各种与玉屏箫笛相关的资料（用表格填写）。4、上网或到图书馆查阅资料。八、活动安排：（30课时）本次活动分为四个阶段进行：活动准备阶段——活动实施阶段——活动汇报阶段——活动评价阶段1、活动准备阶段（5课时）a.提出活动主题——分析、筛选问题——确定研究的小主题b.成立小组——小组分工——制作小组分工表c.制定小组活动计划——修改小组活动计划d.制定小组活动准备阶段评价表2、活动实施阶段（15课时）a.收集资料b.制定小组活动记录c.整理资料

7、、学习资料d.制定活动展示方案e.制定小组活动实施阶段评价表3、活动汇报阶段（5课时）a.小组交流、汇报——成果、作品展示b.撰写个人活动心得4、活动评价反思阶段（5课时）a.制定小组活动总结阶段评价表b.小组评价、学生互评、教师评价c.学生撰写活动反思、总结d.各小组资料整理、归类装档九、活动过程：第一阶段：准备阶段（5课时）1、活动目标（1）通过观察课件，引导学生从创设的情境中，发现并提出有关玉屏箫笛的研究问题。培养学生发现问题、提出问题能力。（2）引导学生从提出的问题中提炼出有研究价值的问题，

8、再把问题转化为子课题。并对子课题进行概括，生成本次活动的主题。培养学生归纳能力。2、活动准备：收集与玉屏箫笛相关的资料；社会调查表等。3、活动过程 （一）提出活动产生的背景。（第1课时）教师引导：同学们围绕本次活动的主题，提出自己感兴趣的问题。教师记录同学们提出的问题，最后围绕同学们提出的问题，组织大家一起对问题进行精简和筛选，保留具有可行性、可操作性、研究价值的问题作为本次活动研究的小主题。（二）分析、筛选问题、确定研究的问题（第2课时）1、对上节课同学们提出的问题