《乌鸦喝水》观察记录单.doc

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1、作业标题：《乌鸦喝水》课堂观察记录表单作业内容：作业标题：《乌鸦喝水》课堂观察记录表单作业内容：《乌鸦喝水》课堂观察记录表单学科语文年级一年级教材版本人教版课题《乌鸦喝水》观察视角一、教什么观察者:  中江县双龙镇中心学校学员 代剑锋观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？让学生朗读学习提示，能根据课程标准确定教学目标明确、恰当、清晰、符合小学生认知规律。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过学生课前的准备、默读、画有关感受的句子，并批注，学生朗读并交流，多媒体补充材料、展现情境指导阅读提问、师生互动，学生探究交流，结合

2、生活实际等多种方式把教学知识点逐步呈现给学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？“通过上节课的学习，大家记得课文主要写了哪件事情，表现作者对乌鸦喝水现象的感悟呢？”建立新旧知识的纵向联系，“生活中你还见到过哪些……”结合学生生活实际，让学生去思考、感悟、理解。但在横向联系方面感觉做的不够。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？较好地体现了语文课工具性和人文性特点。多种形式的“读”，读后让学生交流谈感受。学完课文，把自己的独特感受写下来，在本课教学的结尾将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生

3、活，由学习到实践的延伸，体现了在生活中学习语文的目的是为了达到最高层次──应用，从而达到人文教育的目的，告诉学生对怎样做好事情,就应当想办法。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，例如，第2-4自然段的细致分析，详细解释“挣扎”，“极力鼓动”感受飞蛾强烈的求生欲望等。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？默读、自读、齐读、画线、批注等活动让学生充分合理使用教材。同时补充杏林子日记及生活经历，作业布置搜集名人名言，学生课堂交流生活经验，则是合理使用课内外资源。7.

4、学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学过程中注意引导、启发培育学生会看书、善思考。例如，边读边画重点句子，边批注并谈感受，交流心得体会；联系生活实际的学习方法；听课后把板书补充到文中，结合板书理解文意及课文结构。多种 “读”书的方式。补充视点：8、课堂检测可以留5分钟时间检测教学效果，及时反馈。教学改进建议：1、语文，字词的掌握对于小学一年级的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、课文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却

5、也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。