因势利导助其成.doc

《因势利导助其成.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、德育、常规管理工作研讨会发言材料因势利导助其成功——班主任工作的点滴体会蔡月红尊敬的各位领导，各位老师，大家晚上好！今天，我在这里和大家交流班主任工作，感到万分荣幸，但也很惶恐。现在我将这些年来的班主任工作情况向大家做个简要汇报，不当之处恳请大家批评指正。在我看来，班主任是一个复合性角色。当孩子们需要关心时，班主任应该像一位慈母，给予他们温暖；当孩子们有了缺点和错误，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。爱，是教师职业道德的核心，爱学生是教师的天职。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮

2、助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！在一个班集体中，优等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而我们就是要使花蕾早日开放，绿叶充满生机。根深、叶茂、花红是我们追求的目标。在班级管理工作中，我针对不同类型的学生，因势利导，循循善诱，努力使全班学生在各方面都有进步。对于优等生，因为大部分同学都以这类学生为榜样，所以我首先树立班级典型，使全班同学学有目标，赶有方向，充分发挥优等生领头雁的作用，带领全班同学积级向上，形成良好的班风与学风。可是也不能因为“一好遮百丑”，而忽视对优

3、等生的引导和管理，甚至姑息他们的缺点。其实，忽视对优等生的教育，比忽视后进生的教育危害更大。优等生多数是班级骨干，在班级里享有较高的威信，影响力较大，一旦变差，其危害不同于一般学生，将直接关系到班风的建设，因此应该特别重视对优等生的教育。优等生上进心和自尊心强，富有荣誉感和进取精神，学习和工作能力较强。我便不以一般学生的标准去要求他们，而是不断地向他们提出更高的要求，教育他们追求更高的目标，更上一层楼。另外，如果我发现了优等生的消极因素，哪怕是微小的缺点，我也设法帮助他们改正。比如我们班的蒋同学，这次期中考试取得了好成绩，就

4、开始骄傲自满，屁股已经坐到了讲台上，课后也开始活跃起来。我当着全班同学的面指出了他的存在问题，希望他引以为戒。对优等生，我想要一分为二地看待。在肯定他们学习能力的同时，更要让他们了解自己的不足，虚心地学习其他同学的长处，要善于正确评价自己，能自觉地进行自我分析，自我批评，自我矫正，从而不断提高自我。所谓中等生，通常指那些学习上处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。这是最容易被老师忽视的群体，却也是学生中的主体，占到了学生数的60％左右。在他们身上积极因素和消极因素经常互相斗争，有时表现较好，有时表现不佳，时常向两头分化

5、。绝大多数学生有“缺乏远大理想，得过且过，甘居中游”的心理状态，所以我觉得有必要加强对这部分学生的教育。比如我们班的陈同学，脑子蛮活络，但不肯吃苦，他妈说让他去补补差，他说要玩，上课别的同学做完了手头上的作业，还在找事做，他却在那里转笔，玩橡皮。我设法改变他的现状，于是帮助他明确学习目的，克服得过且过的思想，抵制外界不良因素的干扰，有意给他加“担子”，形成思想压力，激发了他积极进取的愿望。对于学困生的点滴进步，应真心诚意地加以赏识，以增强他们的信心，激励他们的进步和成长。上周发新书的时候，我发现许同学主动把捆书的丝带和硬纸板

6、收拾好放到了垃圾桶里，紧跟着的班会课上，我特地在全班表扬了他，并给他加了分。让他觉得自己的一举一动都被老师关注着，并不是“被遗忘的角落”。接下去的几天里，我发现他上课比以前认真了，还主动回答问题，我又给他加了1分，他蛮开心的。星期五放学的时候，他的组长告诉我，许同学已经把20条方程解好了，并主动给组长检查了。当然，我们对后进生的教育要付出更多的劳动，其学习热情可能只维持几天，甚至只有一天。但是，只要我们拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点。只要不失时机地进行教育指导，他们就一定会取得进步。对于犯错

7、误的孩子要信任他们。对待有过失的学生，若采取简单的惩罚手段，无法取得好的效果。改正错误需要勇气和力量，而这常常来自我们老师的信任和期望。老师不喜欢学生犯错，而不犯错的学生是不多的，但学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安会使他们急于求助，这个时候我们不仅要宽容学生的过失，而且要相信他们一定会改正，最重要的是有些事情要为学生保密，免其自尊受损，这将会使学生终生难忘。对于那些屡犯错误、常犯错误的学生，我们一定要有耐心。好习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程。我根据学生的特点，本着尊重、爱护学生的原

8、则，去善待每一个犯错的学生。批评的时候我很讲究方法方式，我深知它如同医生的手术刀，不注意分寸，就会变成伤人的利器，而讲究方法，则会起到妙手回春的作用。现在的初中生，家庭情况特殊的比较多，每个班都有十来个。对于特殊家庭的孩子，我常常找他们拉拉家常，比如，有没有零花钱，谁来接送，家里住什么房子