《人体的司令部》教学建议.doc

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1、粤教版四年级科学下册第8课《人体的司令部》教学建议南头镇民安小学崔日江关于大脑，有很多信息，作为小学生是无法一-浏览及记忆的，选择几项与小学生年龄及生活息息相关的问题，利于小学生通过网上信息的收集、整理，小组间的交流，形成个体对问题的看法，从而解决小学生日常生活屮的一些困惑，并能正确对待学习、生活，逐步形成合理用脑的一些表象。本课为第一课时，从健康角度着手，通过观察、实验、对比等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初步形成保护大脑的意识。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的

2、探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。学生在日常生活中已获取了丰富的感性知识，在前几课学习的过程中了解到身体各器官的生理机能和什么是健康，意识到保健的重要性，并从课外书上知道很多的关于大脑的知识，所以他们有浓厚的兴趣想了解大脑的构造和功能。大脑是个神奇的物体，学生听起来非常直观和生动，符合四年级小学生以形象思维为主的思维特点，所以他们的注意力能在较长时间内集中在学习上，估计能收到良好的

3、教学效果。以前的观察实验是老师先讲，然后学生按照耍求找到相应的途径与方法，并记住这些知识点就行了，而现代教学强调知识不是这样灌进去的，背进去的，而应该是通过学生的亲身经历，活跃的探究建构起来的，所以在这节课中我先不讲，而让学生冋忆观察方法，然后运用这些科学的观察方法，自主进行观察、讨论、整理、分析并且形成文字记录，在课堂中充分体现以学生为主体，教师是学生的合作者和支持者，是个耐心的聆听者,根据学生讨论情况，进行拓展延仲，把教学引入高潮。为给大家一个教学建议，我讲其中的片段详细梳理如下：一、激趣引入，了解已有知识和经验1、师：生命在于运动。我们人体无论从事某种

4、生命活动，都会受到刺激而做出相应的判断和反应。2、让学生欣赏一段由多种声音合成的美妙的音乐后，让学生谈感受。3、师：人类做出的各种反应，都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。4、关于大脑，你还知道了哪些？你还想知道大脑的哪些事情？（第一个问题是了解学生已掌握的知识；第二个问题是让学生自主地进一步地思考，能够在已有知识的基础上进行发散思维。）二、研讨观察和实验的探究方法1、应该怎样才能知道有关大脑的更多事情？（教师提出一个非常关键的问题，目的是把平时的“听”引向科学的“亲身体验”。）人、学生发言，讨论方法。B、教师根据学生的回答整理：亲身体验耍细心、耍

5、有目的地观察、要动用多种感官借助仪器进行实验、对比、做观察记录，并收集资料等。2、用观察记录卡指导学生亲身体验刺激和反应观察记录卡为我们提供了一些观察指导。教师介绍观察记录卡。要求学生借助观察记录卡来观察、体验，把体验到的现彖记录在观察记录卡上。（由于四年级的学生的文字表达能力并不强，自己也不具备制表的能力，所以教师提前做好了这些工作，有利于学生对所观察到的现象进行归纳和整理。）3、安排分组合作观察的要求每个学生桌上都准备了实验材料，你们要充分利用这些材料进行观察、体验，边观察、体验边把感受到的填在记录卡上，我们比一比看哪一组的新发现最多？哪一组记录卡上填的

6、最多？以小组合作的形式观察，小组内的四个成员耍有分工，有合作，小组长做统一安排。（因为实验的内容并不多，但要求组长要有组织管理能力，安排好各个成员之间的分工与合作，由于我们科学课的小组长都是本组的同学选上的，而II都热爱科学，愿意为大家服务，所以小组合作学习开展得不错。）三、教师以点带面，指导学生进行各种实验1、在播放“小伙伴在操场踢足球的录像”的同时，教师一边说：“为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？2、学生回答。3、脑是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的器官，而毎个人的反应都不一样。究竟同学们的

7、反应速度如何？3、用活动1“看看你的反应有多快？”这个实验来测试学生的反应速度。A、让学生介绍测试材料及其作用。B、让学生看书上的有关部分，研究这个实验应如何一步一步地进行？（师生共同评议）C、教师演示前，引导学生对测试的结果进行猜测，并要求学生仔细观察实验的现象。D、教师演示实验，在实验中引导学生分析双方测试时要注意的地方。E、让学生把观察到的测试结果写在观察记录卡上。F、组织学生讨论观察到的测试结果。问：从这个实验，你发现了什么呢？G、想一想，在日常生活中，所有的反应都是通过什么控制的？（大脑。原来，平常的生活屮也有科学的知识。）过渡语：大脑除了可以控制

8、人的肌肉运动外，还可以控制什么？四、学生合作观察探究