地理等值线图专题复习.pdf

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1、学课哥辅导探索知识管理模式提高教师教学效率@王晓丽教师知识管理是一个确定、组织、转化和利用学校内的知识信息资4．网络教学平台可以为师生提供网上教学、交流、协作的功能。教源和教师个人的知识及智慧才能的过程。它立足于教师的个体知识，帮师可以在平台上发布教学资料、学习任务、学生成绩等内容，也可以对学助教师学习理论知识和沟通实践知识，从而使教师有机会将理论性知识生进行网上辅导、组织网上讨论等。学生可以在平台上下载资料、发布和实践性知识转化成系统日能传承与保存的知识，不断提高教师在知识学习成果、进行网络协作学习、请求学习帮助等。同时，教师和学生还可社会的环境适应、知识创造、知识

2、应用和不断学习的能力，寻求知识增值以拥有个性化的界面和知识库。的有效方法，建立长期的发展能力，促使学校和教师创造性地利用和获5．博客，是一种网络日志。用户可以用它在网络上发布各种文字、取知识，具备创造性教学行为的知识基础，提高教学效率。图片、声音、视频等信息，它的内容按照时间顺序排列，并且可以不断地一、知识管理在教学实践中的运用更新。师生可以在上面表达自己的思想，记录自己的学习历程和学习心从知识管理的目的、过程、要素等不同的角度，知识管理是帮助个人得，并且可以在评论中看到他人的评价和反馈。和组织获取、存储、发布、共享以及创造知识的过程，它使得知识被最大6．个人知识管理

3、软件可以为师生提供个人知识管理服务。师生可限度的利用，并且在知识管理的过程中得到增值。知识管理的目的是为以用它来收集、整理、查阅自己的知识库，提高个人知识管理的效率。了在合适的时候将合适的内容分发到合适的人手巾，并使之做出合适的兰、知识管理在教学中运用的策略决策。随着知识管理理论的不断发展和完善，政府、图书馆、教育等领域知识管理理论运用到教学中，可以起到很好的教学效果。也开始运用这种新型的管理模式。根据知识管理理论对知识的分类，教1．教师们可以进行资料整理，对教学资料、学生档案袋、教学日志等学『十】的知识可以分为显性知识和隐性知识。其中的性知识主要指的显性知识进行分析

4、、组织、归类，使之结构化。资料的旗理可以按主题、是教材、教案、课堂记录、学生作业、学习成绩等信息；而教学中的隐性知班级、文件的名称、作者、创建日期等不同的属性进行分类。识主要包括学生的认知结构、学习经验、教师的教学经验、教学技巧，以2．建立学生档案袋，保留学生在学习过程中产生的学习计划、个人及教学活动中体现出来的关于教学情况的各种信息。对于不同类型的作品、平时成绩、期中、期末成绩等信息，当学生参加了小组协作学习时，知识，教师应该选择不同的知识管理策略来达到教学目的。阅读、聆听档案袋中还应包括小组总体成绩、组员的分工和贡献、小组成果等。等教学活动适合学习性知识，观察、讨

5、论、模仿等教学活动则适合学习3．组织小组协作学习，让小组成员共同完成一个学习任务，小组成隐性知识，采取相宜的教学活动，可以更好地帮助学生习得知识。员之间需要相互帮助，发挥各自的特长。分组时可以让学生根据自己的知识管理在教学中的应用非常广泛。教师之间可以形成的知识管兴趣、爱好自主分组，可以根据学号、座位随机分组，也可以根据学生的理团队，通过彼此的交流与合作，进行教学研究，实现教学经验、教学技学习成绩、学习能力、年龄等进行异构分组，还可以根据特定的任务和教能等知识的共享与创新；教师和学生可以利用知识管理的工具和策略进学情景进行角色分组。行个人知识侍理；教师和学生在收集、组

6、织和使用教学资源时，可以利用4．对学生进行激励，鼓励学生进行知识共享和知识创新。教师在教知识管理技术来整理性知识，建设教学资源库；教师通过对各种教学学中可以通过口头表扬或者一些小的奖励，来促进学生提出自己的想中信息进行知识管理，可以全面地掌握学生的学习状况，及时对学生作法、发挥自己的特长，督促学生总结学习经验，开阔学习思路。出正确的评价和反馈；师生以及学生之间通过交流，可以在教学过程中5．让学生从做中学，给学生规定具体的学习任务。教师可以为学生达到充分的知识共享，进行知识创新，提高班级的繁体教学质鲢。提供‘对具体问题、具体情景的学习帮助，使学生在完成具体任务的过教学中

7、的知识管理可以帮助教师作出合适的教学决策，帮助学生作程中，学习如何分析问题、解决问题的隐性知识。出合适的学习决策，使学生在学习过程中及时地得到学习支持，其最终6．在教学rfl组织充分的讨论和交流。在自由平等的讨论氛围l{J，师目的足要促进学生的学习。生很容易激发出灵感，产生出独特而新颖的观点。教师可以在班级巾使二、多媒体信息技术在知识管理中的运用用不同的讨论交流模式，没置开放式的问题，采取头脑风暴的方式组织目前，许多教师常常使用一些多媒体技术来辅助教学，在教学中起讨论。到了很好的知识管理的作用。l_多媒体技术中有各种教学软件可以对教充分调动教师的积极