草原上的小木屋.doc

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1、《草原上的小木屋》教学设计课前导读教学目标：1.激发对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。2.了解一些读书的方法.教学重点:1.激发对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。2.了解一些读书的方法.教学过程:一、谈话引入。1.交流自己最近读过的印象深刻的书中的人物和情节。二、交流读书方法。1.说说自己是怎样读书的。2.交流读书的方法.师相机指导读书方法.(读封面、读目录、读前言后记、了解作者、赏析精彩片断、品味人物、写体会、了解写作背景、拓展兴趣阅读)3.交流对于这些读书方法的体会。三、初步感受。1.出示堪萨斯大草原图片，

2、感受那里的风光。2.出示封面,看封面,猜内容。3.看目录,目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。说说自己有什么疑惑?或者对哪一部分感兴趣。4.小结方法:通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。四、自由默读,谈感受.1.自由默读

3、书第一二章,说说这两章讲了什么?2.谈谈自己读书后的感受。3.请同学们继续用学过的方法读书,之后我们会进行交流.读中指导教学目标:1.了解读书情况。2.交流自己的初步感受。3.继续指导读书的方法。教学重点：1.指导读书方法。教学过程：一、初步交流，了解读书情况。1.小组内交流，自己读了那些部分，说说自己的感受。2.小组推荐，全班交流小组成员共同的感受。3.这本书看到现在，你印象最深的画面是什么？二、提出问题，阅读指导。1.小组内交流在阅读过程中遇到的问题。2.小组内解决问题，提出小组内共同的问题。3.小组在

4、全班提出小组成员共同关心的问题，全班交流。4.集体交流，解决问题。主要交流：（1）边读边进行批注，批注内容为自己的感受，不明白的问题等。（2）联系上下文，写读书感受。三、指导方法，深入阅读。1.以《搬进新居》《狼群》两章为例，说说你的感受，交流自己的批注。2.交流指导批注。读后交流课教学目标：1.在学生阅读完《草原上的小木屋》一书后，能在交流中进一步感受书中各人物的性格特点，学习他们身上的美好品质。2．能大胆地交流自己的读书心得，发表自己对小木屋的理解，感受家的幸福温暖。3．欣赏品读其中的优美段落。教学重点

5、：1.在学生阅读完《草原上的小木屋》一书后，能在交流中进一步感受书中各人物的性格特点，学习他们身上的美好品质。2．能大胆地交流自己的读书心得，发表自己对小木屋的理解，感受家的幸福温暖。教学过程：一、概括内容，习得方法。1.说说这本书讲了一个怎样的故事？2.全班交流，指导总结概括故事内容的方法。二、走进人物1、此书中写了哪些人物？你对谁印象最深，为什么？举例说说。爸爸：能干（用一把斧头、一把猎枪、一把小提琴创造幸福的生活，）勇敢（渡河、智斗狼群、深井救人……）有爱心（化解与印第安人的矛盾、为孩子买发夹、鼓励安

6、慰孩子，他喜欢住在一个野兽不会害怕的森林中，喜欢看着小梅花鹿和鹿妈妈从树阴之间好奇地望着他，他打猎从来不贪多。而且总是让小动物死的毫无痛感……）妈妈：温柔，善解人意，充满母爱。（她用慈祥的微笑把简单粗糙的食物制作成香甜可口的美餐，她总是温柔地提醒她的男人哪些话不应该在孩子们面前讲，她细致得连在大篷车里进餐都不忘了给孩子们围上干净的围兜，她每晚都给孩子们换上洁净的睡衣入梦后再去洗刷餐具。她从不抱怨，在他们因政府征兵不得不放弃辛苦一年建立起来的家园时再度迁移时，她只是轻轻叹口气说：“查尔斯，我们浪费了一年。”）

7、罗兰：勇敢、懂事（如《烟囱着火了》这一章）还有爱德华先生的幽默、友好，姐姐的乖巧听话，阿吉的忠实等等，都给我们留下了深刻的印象。三、欣赏品读优美段落出示文章的最后一篇《离开大草原》的结尾部分：他们全家都在一起，他们在宽阔而星光闪烁的天空下，安全又舒服地度个这个夜晚，篷车再度成为他们的家。　　小提琴拉了一首进行曲，爸清晰的声音好像一个低音鼓：　　　　　　“男孩，　　　　　　我们再撑起国旗，　　　　　　我们要再一次撑起，　　　　　　为自由大声呐喊。”　　罗兰觉得她也想叫，妈正好探头进来看。　　“查尔斯。”妈说，

8、“罗兰还没睡呢，这样的音乐她睡不着的。”　　爸没说什么，可是小提琴的声音变了，变成了轻柔、悠扬的长音，好像一首摇篮曲，送罗兰进入梦乡。　　罗兰闭上了眼睛，她开始随着草原上摇摆的草摆动。爸的歌声和她一起轻轻地摇：　　　　　　“轻轻向前摇，　　　　　　摇过碧绿的波浪，　　　　　　我们的独木舟像羽毛一样轻轻地摇。　　　　　　轻轻地摇吧，爱人　　　　　　渡过大海，　　　　　　我日日夜夜都与你相随！”1．轻轻地读读，你感受