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时间:2020-03-21
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1、15.《猫》教学设计屈冢学校酒喜艳教学目标:1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3.朗读课文,背诵第二段。教学重点:了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点:能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程:一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。 1.读课文分段 第一段(1----
2、3):介绍了猫的古怪性格。 第二段(4):写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容:(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。)二、揭示课题,读通课文,初步感知全文内容,并分清段落。 1.指名读课文,思考并讨论预习题。(1).想想课文写了有关“猫”的哪些内容?(2).想想从作者对猫的描述中,表现了怎样的感情?哪些词语和句子表现了这种感情? 2.课文写了有关“猫”的哪些内容? (让学生明确:课文写了有关“猫”的两方面的内容:一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱。)三、细读课文,理解内容。学习课文是如何围绕总起
3、句具体生动描述的,并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。(1)默读课文,找出本段的重点句,并想想句子的意思。(讨论后明确:本段的重点句是:“猫的性格实在有些古怪”,这也是本段的总起句。)2.轻声读课文,思考:猫的古怪性格表现在哪些地方?(讨论后明确:猫的古怪性格表现在:猫既“老实”,又“贪玩”,虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时,比谁都“温柔可亲”,“不高兴”时,“无论谁说多少好话”,它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)、(3)提问:猫的“老实”表现在哪些地方?(找出并板书重点词语:乖、睡大觉、不过
4、问。结合理解“无忧无虑”,并口头造句。)(4)接问:课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语:一天一夜、任凭……也。用“出去玩”“不回家”等,说明他已经不仅仅是把猫当作一个小动物,而是看作了家里的一个成员,他是多么喜爱这只猫呀。)(5)再问:猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语:闭息凝视、非……不可。)(6)追问:为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确:从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)(
5、7)提问:课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间,“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确:连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”,懂得“可是”这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。)(8)轻读课文,思考:猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确:“老实”与“贪玩”是一对矛盾,“贪玩”与“尽职”也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)(9)集体有感情地朗读第一节。(10)指名读第二节,思考并讨论:猫高兴时
6、给人的感觉是什么?(结合解释:温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?(板书:蹭、跳、叫唤、咕噜。)蹭”的感觉很轻,很温柔。“蹭”就带上了感情,有撒娇的意思,还有耍赖的意思,从作者的嘴里说出来,显得人和猫的关系很亲。看来,一个不起眼的“蹭”字,包含的意思可不少。这一蹭,蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗?(11)提问:这里的“几条小梅花”指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?(本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几
7、朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。)对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容,可以看出什么?(本来是黑乎乎的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见有多喜欢它。)(讨论后明确:作者把猫的脚印比作“小梅花”,把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”,可见作者是多么喜爱猫。)(12)再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(板书:无论……也)(13)默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?(讨论后板书:藏起来、不要说……就是……)(14)小结第一段:
8、①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了哪几方面的内容?作者写猫的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的?(归纳出:首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容,是如何写这些内容的;最后找出并理解重点词、句,看看这些词句是如何表现中心的。)2.讲读第二段。(1)轻声读
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