校本研修活动方案 (2).doc

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1、校本研修活动方案一、指导思想以师德修养提高教师思想道德素质,以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能,促进教师专业化成长。二、研修背景课改精神注重以学生为本,以学生发展为本。强调引导学生学会观察、学会思考、学会如何学习,而有效性恰恰是课堂教学的生命。一节课,客观地说,师生从走进课堂到走出课堂,课堂的有效程度是不一样的,有的课堂能对师生产生终生的影响;有的课堂只给学生留下一些机械的记忆,日积月累的差异就导致人的素质的差异,人的生活状态的差异。因此,每一节课的效果都不可忽视。三、研修主题的生成新教学大纲编写的新教材,内容与时俱进,语言真实、地道;教学理念先进,

2、引导探究学习,设计图文并茂,留给教师创作空间,但是在根据新课程标准进行教学的同时,产生了许多困惑:虽然新教材编写得很好,但感到难以驾驭,教学总是匆匆忙忙,对学生到底掌握了多少有所担心。所以提高教师专业素质,促进教师成长,如何提高课堂教学的有效性成为重中之重。6四、实施校本研修的目的1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;2、改善学校教育教学环境,解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题;3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。五、研修实施过程(一)学习资料,教师独立备课研修主题确定后,老师开始收集相关资料,并进行学习,教师们都意识到,

3、要考虑如何提高教学的有效性。学习资料后,让老师们独立进行备课。(二)交流研讨,集体备课比如授课6教师们完成教学设计后,我们再组织教师交流各自的设计与设计意图,就在我们教师的教学设计中,发现教师设置的问题不够具体,学生通过学习以后预期产生的行为变化是模棱两可。那怎样才能把问题设置得科学、准确、具体,又符合学生实际情况。我们带着这一问题开展了多次研讨,讨论过程中,老师们各抒己见。为了找出解决问题的方法,我们又找来有关的学习资料组织大家学习。随着学习的深入,有些老师开始发现:1、问题不够具体,是因为我们没有给出具体的载体和路径。我们可以在设计中加入一些生活的场景,加入一些材料,这样才能提

4、高课堂教学的有效性。老师们还就加入哪些生活场景哪些材料进行了讨论等,集体备课后,老师们都修改了自己的教学设计并交上来,评选出一篇较优秀的教学设计,让写这篇教学设计的老师做好上课的准备。(三)教学实践,深入研讨比如授课教师在课上给学生设置问题,为了充分激发学生的学习兴趣,制作了精美的课件。就这堂课我们进行了课堂教学观察,在教学实践中我们发现:学生虽然对课件很感兴趣,但整堂课的气氛并不十分活跃,老师期待的高潮并没有出现,尤其在有些训练环节中学生的反馈并不理想。针对这些问题,我们又开展了研讨,随着讨论的深入,问题开始集中、开始显现:1、问题设计不能引发学生真正思考。2、活动设计较繁复,加

5、上学生原来的知识储存与老师活动讲解的不配套,使训练环节匆匆而过,学生是一知半解,无法完全进入活动环节,造成训练不扎实。3、问题设计的要求没有梯度性,学生无法达到老师的要求;4、没有体现分层教学,缺乏对学习困难学生的关注,造成这部分学生得不到相应的训练。5、对小组活动要求讲解不到位,给出时间较仓促,合作学习没有真正发挥作用,最后结果学生活动不活跃。6我们再次研究制定改进策略:1、每个问题的提出应以培养学生思维、发展学习能力为目的。2、活动设计以学生现有知识水平、能力为基准,注重精讲精炼,训练扎实。3、问题设置要有一定梯度,由浅入深,由易到难,循序渐进。4、以每个学生的发展为重点,加强

6、对学习困难学生的关注,为他们制定力所能及的教学要求和练习。5、小组活动设计以培养学生合作能力为前提,并给出明确要求,让每个成员在小组中发挥作用。(四)及时总结,改进课堂围绕发挥学生学习主动性、充分调动学生学习积极性原则,进行再次备课,同时确立本次校本研修的主题。在调整后的教学设计中,学生能够发挥主体性,发展个性。教师在整个教学中发挥主导作用,以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性,帮助学生实现学习目标。运用改进后的教案和课件,授课老师再次进行了教学实践,在第二次的课堂教学中我们可以发现:同样的内容,由于教学策略和活动设计的改进,取得了完全不同的效果。学生学得很投入,课堂气氛很活跃

7、。六、实施校本研修的措施1、成立校本研修工作领导小组。(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。(3)教导处具体组织落实校本培训工作。2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。(2)校本研修要长计划、短安排,重落实,勤记录、抓过程。(3)建立学校校本研修工作档案。63、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质

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