教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行).doc

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1、附件二教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》一、高职高专院校人才培养工作水平评估方案有关说明（略）二、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系一级指标二级指标评估等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）1.办学指导思想1.1学校定位与办学思路1・2产学研结合2.师资队伍建设2・1结构2.2质量与建设3.教学条件与利用3.1教学基础设施3.2实践教学条件3.3教学经费4教学建设与改革4.1专业4.2课程4.3职业能力训练44素质教育5.教学管理5.1管理队伍5.2质量控制6.教学效果6.1知识能力素质6.2就业与社会声誉特色或创新项目说明：上表15

2、项二级指标中为黑体字的是重要指标，共8项。三、高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵级指标指标主要观测点参考权重等级标准说明C冶格）A（优秀）L办学指导思想1.1学校定位与办学思路学校定位与发展规划0.4学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。1.学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位冒，明确在一定时朋学校的发

3、展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。2.办学思路要遵循高职高专教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。3.教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。教育思想观念0.3注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。有高职高专教育研究机构和专职人员，并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了

4、以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观教学中心地位0.3重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。级指标指标要曲主观准标级等明4JUL办学指导思想1.2产学研结合产合11■八女O

5、>例1»「效屈，御唯成的现实亲质合体、果实结到养成有研得培技面学中资科方产学师及等2师资队伍建设21结构2O院育体术12艺

6、参考权重等级标准说明C冶格）A（优秀）2师资队伍建设21结构兼职教帅数量与结构0.2%1兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；%1兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到1吆%1兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称占3（W±,专业结构与学校专业设置相适应；%1兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达2阿上；%1兼职教师的教学效果好。⑵近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；

7、⑷近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。4.兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承扌日某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。5.专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0.1、0.20.i2.2质量与建设质量0.5重视提高教师质量和师徳师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上

8、鉴定的科技成果。级指标指标要曲主观准标级等明4JU2师资队伍建设22质量与建设发与设建展5Q__1丄o建制规施口・卞・、有戍向人的建3教学条件与利用3.1教学基础设施2O有融教蕨辦舒),越L〃八2用3{备自学备教设5Q&0均000名名n①>4②③位图书馆及校园网0.2图书馆生均面积、馆藏册数基本达到教育部冇关规定的合格标准。生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；馆藏适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书有计划地逐年增加；校园网信息畅通。4图书馆藏合格标准：理工农医类为15万册，文史财经管类16万册。优秀标准：理工农医类为25