幼儿歌唱能力的培养研究方案.doc

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1、幼儿歌唱能力的培养研究方案『景动是幼儿园音乐教育屮的一个重要内容，也是促进幼儿全而发展的重要手段。在f动屮，会唱不是唯一的H的，应通过歌唱活动帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，r曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、态度、知识、技能等全面的发）儿园教育指导纲要》的颁布以及歌唱教育改革的不断发展，人们的课程观和教"很人变化，给歌唱活动的开展注入了许多新的血液。然而，纵观幼儿园n前歌『现状，仍然存在着许多的问题，出现了许多令人担忧的现象：目标单一。在歌唱活动屮，有相当一部分教师仍把孩子们会唱当成主要的或唯一j孩子会唱了，就达

2、到了一定的H的，完成了教学任务。忽略歌唱活动屮的其它?'视幼儿在活动屮的情感体验和态度的倾向，忽视了对幼儿歌唱的能力及兴趣的方法枯燥。教师在设计和实施歌唱活动时，往往把注意力放在歌曲内容和歌唱技关注的是“教什么”、“怎样教”，多采用“灌输式"的教学方法，“过分强调技能技右求”、“把幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练”、使幼儿在“被动的服从和模I信心和对艺术活动的热情”的现象还比较普遍。活动屮，忽视了幼儿的主体性发［幼儿的主动发展。形式老套。歌唱活动屮，以独立歌唱、集体合唱为主，孩子领唱、轮唱、分声部J机会较少，这样，

3、幼儿自我展现、和互合作的机会就少了，也体验不到歌唱形j情趣，失去了许多技能提高、情感体验、自由表现、多方发展的机会。方法缺失。在幼儿园里，有些幼儿不会正确使用嗓子，不会用自然、美好的声音［着脖子喊要么就轻得没声音，这与教师缺乏科学的教育方法有关，长期下去，文的发音器官造成损伤。r唱活动屮的现象来看，教师的教育思想、教育原则、教育手段、教育方法及教丫师专业成长的平台。幼儿园对音乐教育方面没有开展相应的课题研究，缺少引［育专业成长的计划与措施，对教师歌唱活动的开展缺乏相应的指导、督促与检缺失使得不少教师们在歌唱教学开展屮缺

4、少探索与创新精神行为，都违背了《幼附冈要》的精神，偏离了幼儿园音乐教育的h标。探析原因，我们认为存在着这与实践相脱节。随着教育实践和教育研究的不断深入发展，我们发现，新的理念、:数教师来说似乎一点也不陌牛，但在具体的歌唱教育实践屮，教师们习惯于理;践归实践，没有对《纲要》精神以及幼儿园歌唱教育n标进行全面、深入的领亡乏反思，理论与实践z间缺乏相应的链接，理念与行为z间还存在着一定距离自身的素质影响了歌唱活动的开展。歌唱需要…定的技能，幼儿园的歌唱活动不（进行教学的，教师必须具备一定的音乐知识及素养。在歌唱活动屮，我们常

5、常［师自己歌唱时声音与情感的表达就不准确，给孩子提供了错误的示范；有的教r作站的领悟力，分析不到位，影响了幼儿对歌曲的感受体验与表现；还有的教j语言指导，缺乏创造性的教育策略，使得教学枯燥、缺乏情趣，难以调动幼儿妁活动限制了教师的专业发展。幼儿园特殊的工作性质使得教师菲常地忙碌，除j教育教学及一日牛活，还要进行环境布置、开展家长工作。另外，幼儿园举行匚赛，也牵扯了教师太多的时间和精力，教师疲于应付，没有更多的时间和精力『的探索与研究。J核心概念及其界定［音乐教育的内容包括以下5个相对独立又相联系的领域：歌唱、韵律活动、

6、音乐〈器演奏、和音乐欣赏，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。歌唱是早期音是幼儿最喜1形式。歌唱是人类最自然的音乐表现形式，也是人与人Z间表达、交流感情的飞幼儿园歌唱活动是幼儿牛都可以开展歌唱活动。歌唱教学也是幼儿园艺术活2部分，《幼儿园教育指导纲要》屮指出，“艺术教育”的FI标是“让幼儿喜欢并能大胆•表现自己的情感和体验”。要让孩子“喜欢”，首先得让孩子在歌?到快乐，在歌声屮情绪得到愉悦，快乐得到升华。.牛的起始阶段，在对幼儿进行全而发展的教育过程小，音乐教育是早期艺术启右方式之一，通过音乐可以培养和提高幼儿的音乐

7、能力，增强幼儿对音乐美的敏」感悟音乐，学会认识音乐，只有让他们学会驾驭音乐的基本能力，才能学会寻2的乐趣，从而完善他们的人格、启迪心智、激发想象力、发展创造潜能。立足；践开展歌唱教学活动，探索歌唱教学的教学模式以及多元化的教学策略，创设1实的歌唱教学的环境和条件，构建一套适合幼儿发展的整合性歌唱课程。所以，f审视幼儿园的歌唱活动的开展，以《纲要》精神为指导，以促进幼儿发展为出充分发挥歌唱活动所特有的教育功能，使幼儿在幼儿园的歌唱活动屮能喜欢歌書、创造性地歌唱。卜同二研究领域现状、本课题研究价值与创新之处J儿园艺术教育正

8、受到前所未有的重视，同时也而临着艺术教育改革的挑战：区普通的幼儿教育特色的幼儿教育开始崭露头角；艺术、体育、外语等为特色的F办；主题活动在艺术领域的渗透等等。纵观其发展现状，各幼儿园在办学的硬$到相当高的标准，但在至关重要的软件建设上水平如何，尤其是在课程设计、〔学方法等方面处于什么阶段，尚无准确可循的关于幼儿园音乐教育活动的现状