全日制专业学位研究生课程的建设实践.pdf

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1、第37卷第2期高等教育研究学报Vol_37．No．22014年6月JournalofHigherEducationResearchJun．2014全日制专业学位研究生课程的建设实践刘国福，张文娜，熊艳(国防科学技术大学机电工程与自动化学院，湖南长沙410073)[摘要]课程建设和课程教学是专业学位研究生教育中不可或缺的环节，是保证和提高专业学位研究生教育质量的一个重要因素。在专业学位教育特性和课程体系建设理念的指导下，总结了在开设全日制专业学位课程的实践过程中的一些体会和经验，对提高专业学位研究生培养质量起到

2、了积极作用。[关键词]全日制专业学位；课程；实践；探索[中图分类号]G643[文献标识码]A[文章编号]1672—8874(2014)02—0089—04PracticeandExplorationofOferingtheFull——timeProfessionalDegreePostgraduateCourseLIUGuo—fu，ZHANGWen—na，XIONGYan(CollegeofMechatronicEngineeringandAutomaticNUDTChangsha410073，China)A

3、bstract：Courseconstructionandcourseteachingareessentialsintheeducationofthefull—timeprofessiondegreepostgraduates，whicharetwoimportantfactorsinguaranteeingandimprovingthequalityofpostgraduate．Undertheguidanceoftheeducationalpropertiesandthecourseconstructio

4、nsystemoffull—timeprofessiondegreepostgraduates，somepracticesandexplorationsofofferingpostgraduatecoursehavebeensummarizedandpresented，whichpromotesthecultivationqualityofthefull—timeprofessiondegreepostgraduates．Keywords：full—timeprofessionaldegree，postgra

5、duatecourse，practice，exploration术型人才向应用型人才为主的转变。一在规模扩大的同时，如何更好地培养高质量应、引言用型人才是各专业学位硕士培养机构必须面临和解为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应决的重要问题J。与相对比较成熟的学术型硕士用型人才的迫切需要，2009年教育部下达《教育学位教育相比，全日制专业硕士学位教育尚处在起部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招步阶段，教育与人才培养的各个方面都处于探索和生计划安排工作的通知》，至此国家开始大力发展逐步建立过程中，尚无

6、可以借鉴的成功经验。但毋全日制专业学位硕士研究生教育。2013年专业学庸置疑，课程建设和课程教学是基础性工作，应是位硕士占研究生招生数量的比例已由5年前的7％应用型人才培养工作的主体要素。然而，我国专业攀升至40％，专家预测到2015年，我国专业学位的研究生规模或能占研究生总规模的50％。专业学位研究生教育在课程建设上，尚存在许多不合理学位的集中增长反映了国家在研究生培养方面从学之处，如沿用学术型研究生课程内容、照搬学术型[收稿日期]2014一Ol一2O[基金项目]湖南省学位与研究生教育教改课题(JG2011

7、B005)；国防科学技术大学“十二五”研究生一流课程体系建设资助[作者简介]刘国福(1972一)，男，河南博爱人，国防科学技术大学机电工程与自动化学院副教授，博士，硕士生导师，研究方向：微弱信号检测技术。高等教育研究学报2014年第2期(总第175期)教学模式、课程实践性环节薄弱等J。课程建设程教学，这符合专业学位研究生教育的特质。因和课程教学仍需要不断地探索和努力。此，构建新型的课程教学体系成为专业学位研究生根据我校《仪器仪表工程领域专业学位研究教育的必由之路和立教之本。生培养方案》，我们开设了面向全日制专

8、业学位硕要改变原来仿效学术型学位研究生教育按照学士研究生的课程“微弱信号检测技术”，并对该课科内在逻辑设置课程，追求知识的精深性、系统性程进行了建设，通过实践与探索获得了一些体会，与探索性的观念与做法，而以培养学生职业能力和对提高仪器仪表工程领域专业学位硕士培养质量起素养为本位，围绕“职业发展”构建课程体系，到了积极作用。本文结合我们的课程建设过程和教形成职业要求所需的知识系统，体现知识的再创新学实