教育信息化环境下的高校教师角色探讨.pdf

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1、第4期福建教育学院学报N0．42014年4月JOURNALOFFUJIANINSTITUTEOFEDUCATIONApri1，2014教育信息化环境下的高校教师角色探讨林梅珍(福州大学电气工程与自动化学院，福建福州350108)摘要：教育信息化是教育领域适应信息社会的必然要求。文章从分析教育信息化的内涵与特征入手，阐述了教育信息化对高校教师角色的新要求，重新定位了适合教育信息化环境的高校教师新角色，并针对高校教师做好教育信息化环境下的角色转换提出一些建议。关键词：教育信息化；内涵与特征；高校教师；角色转换；探讨中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1673—9884(201

2、4)04—0051—04在我国知识经济文化变革的当今社会，特别是教凸显以下三个特征：育信息化的改革与发展，高校出现了许多需要用信息1．教育资源数字化与全球化。随着信息技术、网科学与现代教育理论才能解决的新问题。从学生的学络技术和高密度存储技术的开发和利用，各种传统的习方式、高校的教学理念和教育模式、教师的教学内信息传递方式以及信息承载体已经越来越多地被数容和教学手段、以及师生角色关系等都出现了一些新字信息方式和数字资源所取代，这在教育领域表现得的特征。传统的以“教材、课堂、教师”为中心所构俞发明显，譬如试题库、电子课本、自动化参考书、筑的教育理论与实践，传统的高校教师“传道、受业

3、、图书馆数字化电子资源等广泛应用。特别是近年来，解惑”的教书匠角色，已经不能满足高校学生“实践随着Internet的应用与发展，全世界的教育资源通探究、学会合作、力求创新”的自主学习方式，因此，过本地与远程链接，已经突破国家界限而联成一片信在正确分析教育信息化内涵与特征的基础上，转换与息海洋，使全球教育资源跨越时空，实现交流与共享。重构高校教师的角色已成为当务之急。2．教育环境网络化与虚拟化。信息化教育环境可一、教育信息化的内涵与特征以向所有愿意和需要学习的人开放，师生之间在突破“教育信息化”是伴随着美国克林顿政府提出物理时空和地域限制的情况下可以永久性分离，在没“信息高速公路(

4、informationsuperhighway)”的建有流露表情和目光交流沟通的情况下，在不同的地理设计划而产生的，是从网络通信技术、计算机多媒体空间位置，只要有网络就可以随时随地通过网络“虚技术和现代教育理论的角度对传统的教学观念、教学拟社会”参与交流和学习，具有开放性、虚拟性、灵主体、教育手段和教育环境等各方面进行重新认识与活性和隐秘性的特点。而近年来“多媒体大学”、“虚分析，是一个复杂的实现教育现代化的系统工程。教拟大学”的迅速发展，进一步拓展了教育的时空维度。育信息化不仅是高校的发展目标，而且是一个动态的通过网络化存储、获取与传输，就能调动一切可以利发展过程，它将随着信息

5、技术的开发和应用而不断整用的资源，极大地丰富了教育的内容空间，满足学生合与推进，也将随着人们对它的了解与接纳程度而不个性化的学习风格和学习环境的需求。断深化与发展。教育信息化的领域及范畴界定，主要r———————————————1r—————————1r—————————_-1l教材与教参教师学生l包括利用信息技术、开发信息技术资源、推进信息基I．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．-_JI．．．．．．．．．．．．__JI．．．．．．．．．．__J础的教育教学、促进新的教学模式演进、优化教育教图1传统的教育过程学过程、提高教育效率、信息化评价等。教育信息化收稿日期：2014—0

6、1—10基金项目：福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题项目(FJJKCG13-073)作者简介：林梅珍(1966一)，女，福建莆田人，福州大学电气工程与自动化学院助理研究员。2014年第4期福建教育学院学报52于主导和中心地位，是一个绝对权威者的角色，而学生作为被管教者只能被动地接受知识，处于被操控地位，教师与学生之间表现为权威与依赖的关系。教育信息化使高校教师的作用发生变化，高校教师不再是学生信息知识来源的唯一途径，学生可以利用现代信图2教育信息化环境下的教育过程息技术快捷搜集大量的信息，主动获取广博的知识，3．教育过程互动性与协同性。传统的教育过程如从被动学习者转为学

7、习的主人。从而“教”与“学”图1所示，教育过程只是教师通过查阅教材与教参之之问逐渐成为一种认识活动的过程，一种平等的精神后，再传授给学生。而教育信息化打破了这种传统的交流，一种合作性意义的建构，师生之间也因此在情线性框框，教育过程是网状的，如图2所示，教师与感上形成了一种相互敞开和接纳、相互承认和理解的学生之间、学生与学生之间面对同样的网络学习环境新型关系，在教学上表现为共同参与、双向沟通、互(教材与参考资料等)，在学习资源占有权对等的情况助互赢，在人格上体现出一种协商对话、尊重