丰富的图形世界教学设计.doc

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1、《丰富的图形世界》复习课教学设计一、课标要求：1．经历图形的抽象、分类、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能．2．了解实物和具体模型，了解从物体抽象出来的几何、平面、直线和点等．3．了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型．4．通过实例，了解直棱柱和圆锥侧面展开图在现实生活中的应用．5．建立空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维．6．学会与他人合作交流，积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲．7．在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难

2、的意志，建立自信心．二、复习目标：1．经历梳理知识与技能，形成知识体系的过程，提升归纳总结的能力．2．能从不同的角度，不同的方式研究简单的几何体的某些特征．3．感受平面图形和立体图形之间的转换，发展空间观念．三、教材分析：《丰富的图形世界》为鲁教版六年级上册第一章的内容，开启了初中数学的学习之门，也是几何研究的开始．发展学生的空间观念是图形与几何学习的核心目标，而“能进行实物形状和几何图形之间的转化，几何体与观察到的平面图形、展开图之间的转化”是空间观念的基本内容．所以本章的重点是通过抽象、展开与折叠、

3、截几何体、从不同的方向看培养学生认识图形世界的方法．四、学情分析：现实生活中几何体的实例有很多，可谓是随处可见．在小学里学生就对部分常见的几何体有了一定的了解，本章内容是建立在学生认知基础上，对几何体的进一步认识和研究．但之前学生对部分几何体的了解仅局限于周长、面积的计算上，《丰富的图形世界》正是从研究图形的角度去学习、去构建良好的空间思维能力．因此，学习之初，学生的空间观念是欠缺的，这需要一个过程．如果新授课中我们把学习定位于“先动手、后思考”，那么，我们的复习阶段则可以自然过渡到“先想象、再动手”．

4、几何体的复习，由学习初的具体情境中的实物模型呈现，再描述它们的特征，到本节课的借助本章知识用语言描述这些几何体，再举出生活中的实例，最后呈现几何体，实现了学生认知规律的自然过渡．也为学生的空间观念形成搭建一个提升的平台．所以本章的难点如何使学生通过“动手操作，合作交流”来理性地认识图形世界．五、评价设计环节一达成目标1环节二、三达成目标2环节四、五达成目标3六、信息技术手段：在优课系统下进行，与PPT、电子白板、微课，极域软件（微机教室学生管理软件）等手段结合使用.七、教学过程【环节一：我的复习我做主】

5、活动1：知识梳理在优课系统打开电子书，让同学们参考本章目录回忆本章所学主要内容，利用优课系统幕布和探照灯功能，显示生活中常见几何体，让学生说出这这些几何体的名称和特点．在优课系统班级共享区域将本节课的课件、导学案、微视频以学习资源包的形式发送给学生PPT课件中展示学生课前整理的优秀的知识结构框架图，其他学生针对展示将自己的补充完整，有困难的同学可点击视频，观看老师整理的知识框架图的过程．设计意图：帮助学生理清主要框架，心中先形成一个本章的整体脉络，为接下来的编谜语做准备．片段反思：网络资源并不代表所有的

6、资源有效，也并不代表学生都能自行搜索到，这就需要老师把这些工作在课前做好．所用的图片必须是新颖清晰的，视频要经过用心的剪辑、拼接、处理，保证课堂每分钟的学习都是有效的．活动2：小游戏我说你猜利用极域软件的分组功能先进行小组内交流，组内同学分享课前准备的猜几何体的小谜语，很多问题先组内解决，然后将自己组内优秀作品呈现在班级问答区，与全班同学进行互动讨论交流．设计意图：本章知识其中一个关注点是：学生能否从现实世界中“发现”图形，能否自己提供实例进行图形的分析与交流．本着这一原则，也试图去改变复习课的枯燥模式

7、，设计一些新颖活动，引领学生走向高效的复习之路．同时，引领学生对于本章各知识点有个整体的把握，理清各章节的关系．由此，确定以“猜谜”活动引领学生复习几何体．它的优势有：1、趣味性浓.在游戏中自然回顾知识、符合初一学生的年龄特点和认知规律．2、开放性强．虽然重在复习几何体特征等，但在编谜语的过程中，会很自然地将本章所有的知识都融入其中，增强了知识的应用价值和内在联系，有利于学生整体意识的提升．3、门槛降低．每位同学课前准备，课堂一开始便能主动参与进来，避免某些学生吃个“闭门羹”．通过这一环节，学生通过自己

8、交流探索，将本章的小知识点掌握的很牢固，颠覆了以往通过做练习来巩固基础知识古板教学，大大活跃了复习课的课堂气氛．片段反思：课堂上学生可以充分利用极域软件分组和“班级问答区”发表自己的观点，每个同学都可以畅所欲言，学生学习的流程是很顺畅的，但即使这样仍然面临着巨大的挑战：无法预设到课堂的生成．生生互动讨论过后，老师及时的梳理提升就显得非常重要．【环节二：我的课堂我来秀】课堂习题环节的处理借助两种方式：优课系统的作业本区和极域软件的调查功能．活