高考物理复习-牛顿第二定律 基础.doc

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1、【巩固练习】一、选择题：1．关于速度、加速度、合外力之间的关系，正确的是()A．物体的速度越大，则加速度越大，所受的合外力也越大B．物体的速度为零，则加速度为零，所受的合外力也为零C．物体的速度为零，但加速度可能很大，所受的合外力也可能很大D．物体的速度很大，但加速度可能为零，所受的合外力也可能为零2．从牛顿第二定律可知，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度，可是当我们用一个很小的力去推很重的桌子时，却推不动它，这是因为()A．牛顿第二定律不适用于静止的物体B．桌子的加速度很小，速度增量极小，眼睛不易觉察到C．推力小

2、于静摩擦力，加速度是负的D．桌子所受的合力为零3．质量为1kg的物体受大小分别为3N和4N两个共点力的作用，物体的加速度可能是()A．5m/s2B．7m/s2C．8m/s2D．9m/s24．用大小为3N的水平恒力，在水平面上拉一个质量为2kg的木块，从静止开始运动，2s内的位移为2m．则木块的加速度为()A．0.5m/s2B．1m/s2C．1.5m/s2D．2m/s25．质量为m的木块位于粗糙水平面上，若用大小为F的水平恒力拉木块，其加速度为a，当拉力方向不变，大小变为2F时，木块的加速度为a′，则()A．a′＝aB

3、．a′＜aC．a′＞2aD．a′＝2a6、（2015海南中学期末考）一个重为20N的物体置于光滑的水平面上，当用一个F=5N的力竖直向上拉该物体时，如图所示，物体受到的合力为（）A.15NB.20NC.25ND.07．如图所示，A、B两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，运动过程中B受到的摩擦力（　）　　A．方向向左，大小不变　　　B．方向向左，逐渐减小 　　C．方向向右，大小不变　　　D．方向向右，逐渐减小 　　8、（2015安徽蚌阜市期末考）一物体质量为m，用细绳将它悬吊在电梯的天

4、花板上，当电梯以的加速度竖直减速上升时，细线对物体的拉力为（）A．B．C．mgD．9．用竖直向上的力F使物体以加速度是a向上加速运动，用竖直向上的力2F使同一物体向上运动。不计空气阻力，物体的加速度是（　）　　A．2a　　　B．g+2a　　　　C．2g+2a　　　　D．g+a10．如图所示，弹簧的一端固定在墙上，另一端靠着静止在光滑水平面上的物体A上，开始时弹簧为自由长度，现对物体作用一水平力F，在弹簧压缩到最短的过程中，物体的速度和加速度变化情况是（　）　　A．速度增大，加速度减小　　　　　　　B．速度减小，加速度

5、增大　　C．速度先增大后减小，加速度先增大后减小　　D．速度先增大后减小，加速度先减小后增大11．在行车过程中，如果车距不够，刹车不及时，汽车将发生碰撞，车里的人可能受到伤害，为了尽可能地减轻碰撞引起的伤害，人们设计了安全带，如图所示。假定乘客质量为70kg，汽车车速为108km/h，从踩下刹车到车完全停止需要的时间为5s，安全带对乘客的作用力大小约为　（　）　　A．400N　　B．600N　　C．800N　　D．1000N二、计算题：1.如图所示，沿水平方向做匀加速直线运动的车厢中，悬挂小球的悬线偏离竖直方向37°

6、，球和车厢相对静止，球的质量为1kg．(g取10/s2，sin37°＝0.6，cos37°＝0.8)(1)求车厢运动的加速度．(2)求悬线对球的拉力．2.质量为m的物体放在倾角为α的斜面上，物体和斜面间的动摩擦因数为μ；如沿水平方向加一个力F，使物体沿斜面向上以加速度a做匀加速直线运动(如图所示)，则F为多少?3．如图所示，电梯与水平面夹角为30°，当电梯加速向上运动时，人对梯面压力是其重力的6/5，则人与梯面间的摩擦力是其重力的多少倍?4、（2015安徽百校联考）质量为2kg的物体在40N水平推力作用下，1s内沿竖

7、直墙壁从静止开始下滑3m．求：（取g=10m/s2）（1）物体运动的加速度；（2）物体与墙间的动摩擦因数；（3）若在1s末时把水平推力改为140N，请通过分析计算说明物体的运动情况．【答案与解析】一、选择题：1．C、D解析：加速度由合外力决定，加速度与速度无必然联系．物体的速度为零时，加速度可为零也可不为零；当加速度为零时，速度不变．2．D解析：牛顿第二定律中的力F是指合外力，用很小的力推桌子时，合力为零，故无加速度．3．A、B解析：当F1＝3N和F2＝4N的两个力同向时，；当F1与F2反向时，，则，即．4．B解析：

8、由知：，得加速度．由于不知地面是否光滑，故不可用求解．5．C解析：设木块与桌面间的动摩擦因数为，由牛顿第二定律得，①．②①×2得与②式比较有．所以有，即．6、D解析：用F=5N的力拉物体，物体仍然静止在地面上，即处于平衡状态，所以物体所受合力为零。7．ABC解析：这两个力的大小分别是1.5N和2.5N共点力的合力范围为，根据牛顿第二定律，，可知