试论构建小学低年级数学高效课堂教学的基本模式.doc

《试论构建小学低年级数学高效课堂教学的基本模式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、构建小学低年级数学高效课堂教学的基本模式杨明人们常说，“教无定法”，教学作为一种艺术，是没有固定模式和方法的。高效课堂的构建为什么要强调模式？模式在高效课堂建设中到底有什么意义？    没有模式就没有标准，这就像无论是“奔驰”还是“吉利”都要遵守交通规则一样，任何教师都必须遵守基本的课堂规则。但是，高效课堂的模式与教学艺术并不冲突，恰恰是实现艺术、升华学生思维和课堂生成的保障。高效课堂倡导学生自主学习，但究竟学什么、怎么学，必须有一个抓手，这个时候就需要模式。所以说，高效课堂建设必然需要模式，但随着对模

2、式本身的熟练运用，模式自然就会消失，即无模之模，取而代之的是更高的课堂艺术。    高效课堂强调模式的意义体现在：第一，模式是教学和自主学习的框架，对教与学有一定的规范作用，有了模式就不会放任自流，“漫无章法”。第二，模式是教与学的抓手，使初级阶段的高效课堂有了明确的目的性和目标，易于操作。第三，模式是产生教学艺术的基石，会降低追求课堂艺术的难度，在环节的规范中，学生能碰撞出智慧的火花，老师能产生因材施教的灵感。   “先学后教，达标训练”是构建高效课堂教学基本模式的核心。自主高效课堂教学的基本思想就是

3、让学生都能主动思维，参与过程，相互合作，彰显个性，共同发展的学习过程。真正体现了学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”：是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师上一节布置的导学案中的学习目标及要求，通过小组自主合作学习的形式，对课程内容尝试学习，并通过学生的展示回答知识点的有关问题。所谓“后教”：是指教师针对学生在“先学”的过程中，学生自己不能全面理解或掌握不了的知识点，教师进行适当的整理点拨和精讲、评价并进行必要的补充。所谓“达标训练”：是指课前教师根据本班的学情设计预留的时间，让学生独立完成本课的知

4、识巩固练习作业。因此，从总体而言：这一模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地注意到了教师对学生学习进行必要指导和补充，真正实现了以学生为主体，教师为主导的双向有机结合。具体来讲：“自主合作，达标训练”有效课堂教学模式的基本环节如下：一、揭示学习目标   教师首先揭示学习目标，教师在学生自学之前使学生明确本节课的学习目标。这样不仅可以使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥学生学习的目标性和主动性。   学习目标的陈述要

5、力求简明扼要，易于学生理解，层次清晰，易懂并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。教师可以对目标进行阐释，是全体学生理解明白。另外，学习目标不仅要包括知识技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等发展学生全面素质方面的要求，达到教育教学的目的。二、自学前的指导（小学1～2年级）   这一阶段，教师要让学生知道自己需要自学什么内容、怎样进行自学、可以用多长时间、最后要达到什么要求等等。学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有一定的压力，适度增加学习的紧张

6、程度，提高学生自学的效率。如果在自学时给学生提供具体的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生掌握自学的方法，增强学生自学能力。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。三、自主合作探究学习活动 我们知道：新课标提倡自主、合作、探究的课堂教学。就是使学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取知识，分析和解决问题的能力，使学生在原有水平上得到提高。问题性、实践性、参与性和开放性是探究学习的本质特征。经过探究，获得深层次的情感体验、建构知识、

7、掌握解决问题的方法。“自主学习”是指学生按照教师设计的“导学案”的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作等方式理解课程知识，并内化到自己的知识结构。其目的：一是为了充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位，二是通过学生的展示活动（即：提问）教师能从学生的展示活动中发现暴露出的知识问题，以便增强接下来的教师精讲“教”的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。因此，也可以把这一环节称为是教师在课堂教学中进行的“再备课”。   教师在学生自学的过程中要进行一定的督查，及时表扬

8、和鼓励那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和学困生提供指导和帮助。另外，教师要在“先学”这一阶段，通过提问、讨论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进行一定的分析判断和归类整理，为有的放矢地进行精讲“后教”做好准备。再者，提问时要尽量照顾到学困生。保证达到教师的教学目标。四、后教与精讲   “后教”是教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行的有针对性的教学活动。它的作用主要是对学