如何培养低年级学生的自理能力.doc

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1、如何培养低年级学生的自理能力生活自理能力是指孩子在R常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。小学生到底应该具备哪些自理能力呢？《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事/第九条规定“衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出，小学生的自理能力主要是指：自我服务性劳动，家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括：梳头，洗脸，洗脚，洗澡

2、，穿衣、裤，系红领巾，剪指甲，整理书包，刨铅笔，包书皮，铺床单，叠被子，折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括：扫地，拖地，擦桌、椅、柜，洗衣，洗锅、碗、盆，择菜、切菜，削果皮，烧开水，煮面，煮小菜、汤等。现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子自理能力的培养。冃前，社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难。许多孩子只想知道的是自己应该得到什么，不知道自己也有责任，没冇良好的责任感，做事情的时候常出现虎头蛇尾的情况，

3、有的孩子经常出现自己的东西总是找不到……这就是自理能力的缺乏。究其原因，主要包括以下几点：一、家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养。比如，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意到了讣孩子自己学做，培养孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母（尤其是爷爷奶奶）常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。二、孩子没有掌握白理的方法和技能。孩子的年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际怵I难的时候，爸爸妈妈怕麻烦，不是去教会孩子，而是直接就代

4、替孩子做了，导致了孩子不会自理。三、孩子缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母呢?也由于种种的原因，不愿意浪费时间，也就代替去做了，使得孩子失去了一次次练习的机会。四、校教育偏重语文、数学、英语等学科教育，忽视了学生的劳动教育。学校教育是学生接受劳动教育，形成自理能力不可缺少的因素。然而，一些活动课，实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生，学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚，致使学生对劳动产生厌恶。那么怎样训练学生的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力呢？我们可以从以下几个主耍方面入手

5、：一、整理学习用品，从小处入手，抓细节，积点滴，培养学生自理能力。还记得去年新学期开学不久，我们班里许多学生书包里乱七八糟，玩具、零食、水杯什么都冇。冇的学生根本就不会装书包，居然把所冇的课本都装来了。找本书要费很长时间，作业本被塞得皱皱的。有时明明作业拿来的，可就是找不着。还有很多次都出现有这样的情况，课间才发下去的作业木，上课的时候就有学生在喊：“老师，我没发到作业本！”“老师，我作业本忘在家里了！老师，我作业本不见了！”可每次等我走过翻找他的书包，不一会儿，作业本就被我从书包里拿出來了！其实，这里最大的原因就是不会整理书包于是，我利用班队活动课组织学生为自己做一件事——整理书包。

6、先教他们认识课程表，并告诉孩子们玩具和零食是不能带到学校里來的。然后给他们讲怎样清理书包才有条理，使课本不零乱，看谁整理得最整齐、最美观。话一说完，同学们就紧张地开始整理起自己的书包來，虽然刚开始同学们整理的书包并不是很美观，但经过儿次练习，有一部分同学的书包己经整理的有模有样了。然后，我又找出几个整理得比较好的书包给同学们看，并在全班同学面前对他们进行表扬。并教育学生养成每晩整理书包的好习惯。平时还耍求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包等。通过这一活动，学生学会了自己整理书包，并且整理得井井有条。二、学会一些简单的劳动技能，培养学生的自治、自理能力。现在很多的孩子在家

7、是父母的拿上明珠，饭来张口，衣来伸手，家里的劳动更与他们无缘。在学校里进行劳动时，我发现大部分学生没有劳动意识，不会劳动，对一些简单的劳动技能很缺乏，如扫地、拖地、擦窗台等。刚开学的一段时间里，教室里总是弄得很脏、很乱，没有人主动收拾。一个整洁的环境也是冇教育作用的，而整洁的课堂环境要由学生自己來创造，这对培养他们的自理能力极为重耍。于是我教育学生，自己的事情自己做。下午放学打扫卫生时，我把要做的事明确地告诉学生，比如扫地、拖地、抹窗台等。在劳