让信息技术构建孩子们喜欢数学课堂

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1、让信息技术构建孩子们喜欢数学课堂　　名师速写提起吴正宪老师，很多人会想到“美丽”，吴老师的美内外兼修、优雅大气。和学生一起时，她展现的是童真的美；和同事在一起时，她展现的是平和的美；和老师们在一起时，她展现的是欣赏、期待的美……提起吴正宪老师，很多人会想到“友善”，吴老师有一颗孩童般纯净的内心，她的心与孩子的心相通，她能读懂学生的需求，她能给予学生需要的尊重，她能点燃学生内心的希望……所以，孩子们视她为真诚的朋友。提起吴正宪老师，很多人会想到“智慧”二字。回味吴老师的课堂教学，她的课在简约中蕴涵着丰富，在简单中呈

2、现着深刻，在删繁就简中凸显数学的本质，把数学“冰冷的美丽”与“火热的思考”有机融合，使学生既体验着学习数学的快乐，又感悟着数学学习过程中理性的思考，使数学的科学性与教育性完美地结合，让我们体验着智慧课堂中简约的美丽。10与吴老师接触过的人，最深刻的感觉是，她如此平易近人，如此简单真实。也许正是吴老师的简单豁达，才铸就了今天的她：全国人大代表，国家督学，全国模范教师、数学特级教师，北京市优秀教师、北京市政协委员。她现任北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，国家教育部中

3、小学教材审查委员会审查委员、全国小学数学专业委员会副秘书长，享受国务院政府特殊津贴专家。她还著有多部教育著作和教育丛书，如《吴正宪与小学数学》、《小学数学课堂教学的智慧与策略》等，并主持多项教育部教师培训项目，在全国引起强烈反响。这就是吴正宪老师。吴老师就像一本书，一本简单而又有着丰富内涵的书，一本永远使人受益终生的好书。从吴老师身上我们学到了淡定和从容，学到了坚定与追求，学到了豁达与宽容。让我们一起走进吴正宪老师的数学课堂吧！（北京小学长阳分校武维民）当前，中小学数学教学面临的最大问题是孩子感受不到数学学习的兴

4、趣和快乐。我们常常以成人的眼光规划严谨系统的数学课程，并以自己多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的“奇思妙想”、“异想天开”并没有足够地关注。随着信息技术的发展，利用信息技术为儿童提供“好吃”又有“营养”的儿童数学教育，创造学生喜欢的数学课堂成了重要的手段。信息技术是优化教师教的重要资源10借助信息技术，教师可以创设学生喜闻乐见的童话情境，调动他们主动思维的积极性。一位教师在教学《认识图形》一课时，先为学生出示了由各种图形组成的玩具乐园，然后对这些图形进行分类，让学生感知、认识各种图

5、形的不同特点，使学生在欣赏童话故事的同时，思考其中的数学问题。正是因为信息技术，才让数学课堂充满了情趣，学生才会对数学产生亲切感。借助信息技术，教师也可创设游戏情境，激发学生学习的欲望。例如，在学习《角的度量》时，教师在上课后创设了大炮打飞碟的情境，随着飞碟高度的变化，大炮要不断调整角度才能打中目标。学生在不断地调整角度的同时，感受到角有大有小、角的大小和角的两边张开的大小有关，从而激发学生学习量角的欲望。10借助信息技术，教师还能创设真实的生活情境，调动学生学以致用的热情。例如，教师在教学《平移与旋转》时创设这

6、样的情境：先播放一段到游乐园游玩的录像，屏幕上呈现激流勇进、观光缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘、滑翔索道等游玩的项目。观看后，让学生用动作和声音把看到的表演出来，并按它们不同的运动方式分类。学生把观光缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘分为一类，因为它们是旋转的；弹射塔是向上弹，滑翔索道是向下滑，它们和激流勇进可以分为一类。教师请学生根据不同的运动方式，给它们取名。教师做旋转的手势，学生能异口同声地说“旋转”；教师用手做平移的动作，学生齐声说“平移”。在上课伊始，就带领学生“参观”大家熟悉和喜爱的游乐园，在观察中发现游乐园中的

7、平移和旋转现象，极大地激发了学生的学习兴趣，使学生体会到数学就在我们身边。借助信息技术，教师还能创设由静变动的情境，帮助学生解决学习中的难点。例如，在教学圆柱和圆锥的概念时，教师首先演示如下图所示课件。通过演示，学生直观地看到以长方形的长为轴，长方形旋转一周形成一个圆柱体。以直角三角形的一条直角边为轴，直角三角形旋转一周形成一个圆锥体。这一动态过程直观、充分地反映了长方形与圆柱、直角三角形与圆锥的关系。这种教学方法是传统的教学手段所不能解决的，而用多媒体课件却能形象地帮助学生理解新知，轻而易举地解决问题。再如，学

8、生在学习“角的认识”这一内容时，往往误以为角的大小与两边长短有关。教师在多媒体课件中将两条边长短不一的两个角进行重合，利用动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在有趣的演示过程中，直观地认识到角的大小与两边长短无关。教学中，充分利用多媒体课件这一直观工具，变抽象为直观，提高了学习效率。10小学阶段的学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对于他们来说，实物或图像比抽象的语