在中年级习作教学中培养学生的学习能力(1).doc

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1、在中年级习作教学中培养学生的学习能力⑴再次，从事实入手，培养想象能力。想像以事实为根据，是在事实基础上展开的。而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想像的翅膀，作文时做到”思接千载”、”视通万里”，进而培养学生的想像力。上课时，我在黑板上画”J，启发学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说：”想到教鞭、公路、独木桥、粉笔……”我又画”~~~”线,学生说：”想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见~~~线就

2、想到大海，想到在海边，被巨浪打入海底，有惊无险的事情；有的学生说我看见〜〜〜线，就想到心电图，想到那天爸爸突发心脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸爸赶快好起来，我会好好地孝敬他。看到一个长方形，学生们有的把它想像成了一块布，使它有了色彩：有的把它想像成一台收录机，使它有了声音有的把它想1成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景学生的思路打开了，他们从生活的事例中感悟真理。训练至此，我觉得学生想像的翅膀已经展开，但在培养创新能力还要再上一个台阶。这时我请学生在黑板上用不同颜色的笔画不同的图形，而后对学生说，你们选择其

3、中的图形，任意组合，编一个故事讲给我们听。这时有的学生将长方形和曲线组合在一起，有的同学将梯形和圆组合在一起，围绕着组合的图形，展开想1，讲述了一个又一个生动的故事。经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想像的甜头，从而敢于想冷乐于想,善于想4过去的作文教学严重禁了学生的思维，使我们的教学效果事倍功半。现在，在作文教学中，我要求在表达方式上更加自由，无论是写人、记事或者是写景状物，我让学生无拘无束地倾吐，只要文字通顺，言之有序，能表达自己的思想，我都给予充分肯定。如一次作文训练，以”笑”为写作范围，展开想像。我先启发学生，笑有多种多样，有大笑、

4、微笑、苦笑……让学生自拟题目，自由表达，可以选择任何题材和体裁，为学生提供广阔的思维天地。学生没有了顾虑，思维非常活跃，有的写《老师的微笑》，有的写《他笑……》，有的写《一个不会笑的同学》，学生尝到了自由表达的甜头，习作积极性高涨。又如，作文课上，即使是同一事物，我也常常要求学生从不同角度去观察，自由地表达。在教学《长城》这篇文章第二自然段时，我让学生说说作者是站在什么位置观察（长城脚下）,如果作者移动位置，那么观察角度的不同，映在眼里的景物也不同，写出来的文章自然也不同。学了这篇文章，我带学生去龙潭山，回来后，我让学生从不同角度来写龙潭山。有

5、写《红叶飘落的龙潭山》，有写《龙潭印月》，有写《五彩的龙潭》的，把龙潭山的不同的景色展现在大家眼前。最后，从新颖入手，培养创新能力。创新首先要求学生作文不受条条框框的约束，让学生各显其能，鼓励学生综合运用以往表达形式或独立创新的形式。内容要给人陌生感，要让学生不断发掘生活中的真善美，形成独立的认识，写出独特的感受，发表独到的见解。力求写出贴近时代生活、充满时代气息，给人耳目一新的好作文。其次要求语言创新。字词的不同组合方式，巧妙改变语言搭配习惯，能形成不同的语言风格。坚决杜绝空话套话，让学生在语句畅通的基础上创新出生动活泼、有色彩的个性化语言。

6、使原来的比喻、拟人、夸张等传统的语言表达手法不再成为惟一。如写树，我带领学生看学校里的树，要求同学写过的比喻句其他人不能再写。谁先用，谁就有这句话的使用”专利”。这样做，使学生们写岀了如”一棵棵树像绿色的帐篷”，”又像撑开的一把大伞”，”枝条粗细不匀，叶子一般大小，真是迷人”等等，这些优美的、与众不同的语句，在读起来琅琅上口的同时，也不得不佩服学生们构思的巧妙、创造力的丰富。过去的作文教学严重禁了学生的思维，使我们的教学效果事倍功半。在写《未来的——》作文时，我没有局限学生的思维，让学生去创造未来的事物，于是写的新颖作文题目比比皆是，如《未来的

7、鞋》，《未来的房子》，《未来的文具盒》，《未来的学校》等。学生把这些用自己的创造力把未来的事物想象得新奇而美好。理解学生，培养和保护学生作文的积极性和创造性。由于小学生认识能力有限，表达能力参差不齐，在作文中难免出现用词不当、前后矛盾，脱离实际等毛病，甚至出现笑话。我在教学过程中，不讽刺嘲笑、不挖苦，保护学生的求知欲和自尊心。其次，在作文指导中，我突出重点，做到从审题、立意到开头、结尾，不面面俱到，紧扣取材、构思、起草、加工等环节，开拓学生的思路，让学生有话说，有事想。总之，在作文教学中，努力培养学生的创造能力和创新精神。创新是21世纪人才最重

8、要的素质，也是一个人成长的重要保证，有了这种素质，学生才能适应未来社会的需要。我们要以创新的教育观念，努力提高学生的作文能力，鼓励创新，发展思维，让学