一年级品德与生活下册 热情待客 文明做客 1教材教法 冀教版

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1、（冀教版）一年级品德与生活下册教材教法第十课热情待客文明做客一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题随着小学生年龄的增长，他们的日常交往也逐渐增多，有更多的机会到亲戚、父母的朋友、邻居或自己的同学家中做客，也常在家中与父母共同接待来访的客人。因此，掌握待客、做客的基本礼节，对他们来说很有必要。通过本课的学习是学生感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌，行为文明”的要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本

2、课活动通过学生看图讲故事“家里来了客人”和“到朋友家做客”各设置的4幅情景图，从正面引导学生了解待客、做客的基本礼节，懂得对待家里来的客人要热情、有礼貌，到朋友家做客要文明、懂礼节；组织学生对“图中同学做得好吗?说说你的看法”6种情境中的同学在待客和做客中的具体表现进行讨论辨析，使他们明确哪些行为是待客、做客的正确行为；在此基础上，教材设置了“读—读”，让学生通过熟读儿歌掌握现实生活中待客、做客的基本礼节。本课活动之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通过身份的变化，引导学生换位思考，进一步感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦

3、，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）教学重难点分析让学生懂得待客、做客的基本礼节，这两项内容要逐一处理讲解，以适应学生的年龄特点。明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义，知道热情待客、文明做客是礼貌和尊重他人的表现。三、整体教学建议（一）课时安排２～３个课时（二）课前准备1．搜集与“热情待客，文明做客”相关的资料。2．让学生从爸爸妈妈等长辈那里搜集一些待客、做客的礼节。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议“看图讲故事”是本课的主要活动。进行这一活动时，教师可将“家里来了客人”

4、和“到朋友家做客”两项内容逐一处理，以适应学生的年龄特点。为引发学生的兴趣，使他们产生更深的感受，教师可引导学生先看懂图意，互相讲一讲故事，然后根据故事中所创设的情境演—2演。通过讲故事和表演，使他们懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。为了强化学生对待客、做客基本礼节重要性的认识，教师应在学生表演过程中，引导他们进行换位思考，体会：“如果你是客人，别人对你不礼貌，你内心会有怎样的感受？”“如果你是主人，客人到你家时，不懂礼貌，你内心又有怎样的感受？”以此激发学生的情感，加深学生对礼貌待客、文明做客的认识。活动中，教师应注

5、意紧密联系学生的实际，可以发动学生把自己在待客、做客方面的成功与失败的经历介绍给大家，以开阔他们的思路，丰富他们的感受。在此基础上，引导学生对待客、做客方面的成功与失败的原因进行分析和交流，使他们进一步明确待客、做客讲文明、有礼貌的意义。由于养成礼貌待客、文明做客的良好品行需要一段时间，而且本课在行为方面要求学生“待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见。做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。”这些要求又分别是学生在家里接待客人和到朋友家做客时应该做到的，学生需要有这样的机会进行锻炼。因此，教师可以在学生

6、明确了如何礼貌待客、文明做客的基础上，寻求家长的帮助，并及时收集家长们反馈的信息，还可组织学生开展互评活动，对每个同学在待客、做客方面的具体表现进行评议，以引导和督促他们真正达到这些行为要求。作为教材内容的延伸，教师也可以设计一两个学生在家庭以外环境下，接待来访客人或做客的表演类的活动，如班干部在老师不在时接待来访的学生家长，以小记者的身份到办公室采访学校的校长或教师等。通过这样的练习，培养学生礼貌待人和文明做客的良好品质。值得注意的是，在对学生进行“如何做好家里的小主人”教育时，应注意本活动不要与加强学生自我保护教育相矛盾。教师要教育学生独自在家时要

7、提防坏人，不要轻易给外人开门，只有父母在家时，而且确定了对方的身份确实是客人以后才能请他们进门，不要只想到对客人（不一定是客人，也有可能是坏人）讲礼貌而忽视了自我保护。2