中职教师企业意识培训总结：享受学习

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1、中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习中职教师企业意识培训总结：享受学习7月，来自7所职校的45名中职教师赴xx教育参加“2012首届中职教师企业意识培训”，我们被主办方戏称为“黄埔一期”。在刘校长和李部长的关心下，我有幸成为其中1员。大家带着领导的重托、同事的信任，学生的希望来学习、体验，累却快乐着。结束时，每个人的脸上都洋溢着求知的渴望与学习的幸福

2、。十天的相聚，人生长河一瞬间，可它给我们留下的一生的纪念：紧张、充实、幸福、感动、收获、成长……一、这次培训有点“怪”—享受过程1、没有开幕式，却有精彩的闭幕式；按照一般的套路，这种大型培训都应该有一个华丽开幕式，主办方都会请一群领导。但这次主办方却没有这个开幕式，杜平总经理简短致辞，并带领他的团队和我们一起舞动，一次别开生面的见面、一个激情涌动的开始，把开幕式变成了破冰活动。后来得知这样的安排是为了充分体现“草根”的特点。7月15日结束这一天，市教委的领导来了，市教科院的专家来了，派送教师来培训的学校领导也来了，

3、45名学员一个也没有少，在这里分享感动，分享10天的成长。2、培训课堂没有人迟到，更没有人睡觉，参训老师的激情得到了前所未有的发挥。7月的重庆，天气闷热难受。可学员却丝毫没有把炎热当回事，上课认真思考，积极互动，整个课堂都充满欢乐的元素，每个人的脸上都洋溢着求知的渴望与学习的幸福。每天晚上，宿舍里，学员们都在认真地敲击着键盘，记录着自己一天的收获与心得，字斟句酌，一直到深夜。3、每堂课程结束后，我们都情不自禁的反思，去行动；传统培训“听听激动，想想感动，工作不动”，但这次培训似乎有一种魔力。每次课程结束后，我们都会

4、去反思，都会去行动。为了及时汇报在xx的学习情况，我们全体学员不论领导、还是普通老师都在认真地白天学习，晚上工作，半夜了大家忘我的工作着，力求给领导、给学校、给老师们一个全方位的展示。我们每天都会自发的交培训日记，开始大家抱着应付的心理，到后来结束时，大家都非常认真的对待。4、这里的压力很大，效率却很高。每一次讲座、每一次实战体验、每个学员投入似乎达到了忘我的程度，大家都找回了学生时代的快乐——紧张、严肃、收获、喜悦，大家都为能再次成为学生而激动着，更为珍惜着。xx的学习让我们重新回到了课堂，重新找回了做学生的感觉

5、，课堂上，学员们认真听讲，大胆提问；课间10分钟，大家抓紧点滴时间与同伴交流学习心得，找老师帮助解答教育教学工作中遇到的困惑；就连吃饭的时间也不放过互相切磋的机会。这是心与心的交流，这是实践与理论的碰撞，在交流与碰撞中，我们的学习得到进一步的提升。很多时候大家有一些抱怨，抱怨任务太重。但并没有因为抱怨而放弃完成任务，第二天大家又激情澎湃的走进教室，走进课堂。二、十天我的收获与醒悟—享受知识与智慧十天里，我们是近距离地与专家与企业家接触，感受着专家的魅力与风采，聆听企业家的理论与经验，分享着讲师们成长与快乐，同时，也

6、收获着全新的理念与幸福。1、世界上本没有差生，差生是被老师炼成的。夏金星教授关于《如何把差生转化为合格员工》的讲座让我明白了所谓的“差生”大多是因学业不良而引发的问题学生。具体表现为厌学、逆反、麻木、脆弱。案例《一个差生的日记》更是让我深感惭愧。在过去的教学中，我曾责怪:我的学生学习习惯差、基础差、反应慢。我曾叹息：怎么才能教好他们？当学生课堂情绪出现怠慢厌倦时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生的心理，激发学生的求知欲。殊不知这些孩子稚嫩的翅膀承受着来自课程、教师、社会、家庭、同学等各个方面有意

7、无意的伤害。2、中职教师的成长：科学设计，快速行动。邓泽民教授《教师课程设计及教学运用》的讲座，给我们阐释了教师成长的两种途径：一是经验积累为主，设计为辅;二是以设计为主，经验积累为辅。作为一个老师，光有经验而不对经验进行深入思考，不学习，不创新只能坐以待毙。作为一个语文教师，要真正走出中职语文教学的困惑，必须努力创造出多种新的课堂教学模式如：情景加主题、活动加主题等来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。跳出传统的单纯传授语文基础知识的模式，比如：语文课堂让学生能说话、想说话、会说话就是一件很有意义的语文教学任务

8、。3、突破传统思维模式，利用时尚前沿的工具能让自己与时俱进，提升效率。杜平总经理《思维导图》的讲座则颠覆了我们的习惯性思维方式，使思维得以拓宽；番茄钟时间管理让我们真正体味到时间的珍贵，理解了管理时间就是管理前途的含义，让工作有序有效，劳逸结合；企业管理方法及价值观的阐释更是深入浅出，使我认识到一个企业的成功离不开先进、科学的管理方法。其中的管理准则（管理无