对物理试卷A的评价.doc

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1、对物理试卷C的评价一、综合评价（一）试卷规范标准评价该试卷虽然试题解题指导语简明、准确、齐全，但缺少试卷的说明语。试卷题量为30小题与中考题量相当，试题编排（由选择、填空和问答三部分组成）比较合理；试卷格式上不规范：如物理量的符号字母的正斜体及第4题、第12题、第21题、第25题（2）、第28题（2）、第30题（3）的错、别字及遗漏，另有足标的表示。（二）试卷课程目标标准评价试卷主要考查学生的基本知识与技能，同时也注重考查学生运用基本物理知识进行科学探究、解决实际问题的能力。试卷中除第21题外，所提供的物理情景真实。但试题在体现对学生情感态度与价值观的考查方面还重视

2、不够。（三）试题题型质量标准评价1.选择题题干与选项具有一定的逻辑关系，语法上无错误。除了第8题外，其余11小题均采用正面陈述。干扰项具有似真性，而且是实际中因错误解答可能得到的结果（如第9题、第11题）。但第4题出现别字、第8题A选项指向不明、第9题A选项超出初中所学范围、第10题C选项学生不知、第12题出现文不对题的句子。2.填空题试题表述较清晰、无歧义和含糊不清的语言、对答案无暗示。能注重考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，基本没有对物理概念、规律的死记硬背的题出现。要求填写的答案基本明确、唯一且无争议。但第19题机械波的概念超出初中学习范围，

3、第21题提供的情境不现实且出现别字。3．作图题试题解答要求明确，涉及的知识点基本，提供的主图清晰且比较规范；但B图中三线的位置最好与书上一致符合规范，图D中最好在所要填元件符号的空白处画上虚线框使题目更加指向明确。（四）计算题编制题目时考虑了情境的创设，没有照抄教材中的原文或原题。试题考查学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力，重点考核学生的思维过程和对问题的整体理解，提供的数据真实、合理。但在语言陈述上要更加注重规范、准确，如将太阳辐射平均功率用P=5.0×106J/(m2·h)来表述与学生所学功率概念不一致，且在本题（2）中出现了漏字“温度”；第26题所呈现的

4、滑轮组超出考试说明的要求。5．实验与探究题试题背景材料联系生产和生活、自然与社会、科学与技术等方面素材作题干内容；实验探究设计过程符合学生认知特点，不宜过于复杂，既要给学生发挥余地，又要给予适当提示；试题具有一定的开放性，从多个角度、多个层次考查学生的多种思维能力，重视思维的开放性、强调答题的多样性。能考虑试题背景材料联系生活、自然、科学与技术等方面素材作题干内容；实验探究设计过程基本符合学生认知特点，能从多个角度、多个层次考查学生的多种思维能力，试题具有开放性（如29题（3）），重视探究题的思维开放性、答题的多样性。但实验与探究题既要给学生发挥余地，又要给予适当提

5、示（如28题（3）没有给予提示有面积大小不同的铁板，学生会不知所云，无从回答）。第30题（3）出现别字，（8）物理量符号的足标不规范且本小题的设计涉及三个导体串联超出考试说明范围。（四）试卷科学性标准评价整份试卷试题的知识点基本符合新课程标准要求，但内容分布还需要紧靠考试说明（物质约15%、运动和相互作用45%、能量约40%）；试卷题型结构、分值结构基本合理（选择题约24%、填空题约25%、作图题约8%、计算题约21%、实验与探究题约22%），结构效度比较好。试卷能较好的体现地方色彩，但试卷难度结构不很合理，有多题超出考试说明范围，所以区分度会受到影响。二、亮点点评

6、主要具有亮点的题是计算题第29题。该题的命题者能够根据地方发展，结合实际原创命制试题。本题涉及的知识覆盖了压强概念和增减压强的方法、运动、流体压强与流速的关系、流体阻力的概念及科学探究过程等，可从多角度、多层次的考查学生的能力和科学素养。本题最后一问考查实验设计能力，且体现了开放性，检验学生灵活应用物理知识的能力，能比较全面的考查学生实验设计能力，语言表达能力、物理研究方法，突出新课标要求。本题的情境设置是学生熟悉生活场景，体现了物理走近生活，生活联系物理的新课程理念。三、失误剖析由于命题者对课标认识不到位和对考试说明没有深入理解，所以命题时没有把握好难易度，导致了

7、出现超范围题；第24题（1）题干有歧义，应该将原句叙述为“在图中补画出通过透镜的折射光线”；第29题（2）中的“由于惯性作用”不是物理语言，显然是不严谨、不科学的。四、改进建议1.命题前必须认真研究课标和理解考试说明内容，必须了解应届考生的实际学习情况和教师的实际教学情况，做到命题具有针对性、两考合一性；既能体现学业水平性，又能体现选拔性。2.命题时既要注意符合考试说明中考试内容分布占比，又要考虑到重点知识、核心知识的全覆盖，还要注意知识点的考查不要有重复。3.以能力立意的题目不是人为的增加超范围的学科知识上的难度，而是考查学生的思维的深刻性和发散性，主要考查学